教学目标
1. 认识“亩、吩、榨、榴”等生字，理解“开辟、居然、爱慕”等词语。
2. 分角色朗读课文，把握课文围绕落花生所写的种花生、收花生、尝花生、议花生等内容，理解文章详略得当的写法。
3. 理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，初步感知借物喻人的表达方法。
教学过程
一、实物导入，揭示课题
1. 出示花生实物或图片，引导学生观察其外壳、果实特点。
2. 介绍作者许地山的笔名“落华生”，引出课题《落花生》，板书课题。
3. 初读课题，引导学生思考：为什么叫“落花生”？课文围绕它写了什么？
二、初读感知，整体把握
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查字词学习情况，重点指导“亩、榨、榴”的读音与书写，理解“开辟、居然、爱慕”在文中的意思。
3. 默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪些内容是详细写的？哪些是略写的？（议花生详写，其他略写）这样安排有什么好处？
三、精读品析，聚焦“议花生”
1. 指名分角色朗读第3-15自然段（父亲与孩子们的对话部分）。
2. 小组讨论：
父亲提出了一个什么问题让大家讨论？（花生有什么好处？）
姐姐、哥哥、“我”分别说出了花生的什么好处？（味美、榨油、便宜）
父亲是怎样评价花生的？用“____”画出相关句子。
3. 重点研读父亲的话（第10自然段）：
“花生的好处很多，有一样最可贵……”这里“最可贵”指什么？
PPT出示父亲的话，引导学生对比花生与桃子、石榴、苹果的不同。
（生长位置：埋在地里——高高挂枝头；外在印象：矮矮地长——鲜红嫩绿；果实呈现：挖起来才知道——一见就生爱慕之心）
父亲只是在比较果实吗？他想借花生说明什么道理？
指导朗读父亲的话，读出语重心长、引人深思的语气。
4. 理解“我”的感悟：
出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
联系上下文和生活实际，讨论：什么是“有用的人”？什么是“只讲体面”的人？你身边有这样的人吗？
这句话与父亲对花生的赞美有什么联系？（借物喻人）
四、总结升华，拓展延伸
1. 回顾全文，思考：为什么文章以“落花生”为题？（既指写作对象，更象征了不图虚名、默默奉献的品格）
2. 讨论：在当今社会，我们应该如何理解“有用”与“体面”？
3. 小练笔：试着用一种事物（如蜡烛、粉笔、小草等）来比喻一种人的品格，写一段话。
板书设计
落花生
种花生 → 收花生 → 尝花生 → 议花生 （详）
（略写） （略写） （略写） （对比：桃子、石榴、苹果）
朴实无华 默默奉献 埋在地里
↓ （借物喻人）
做人：要做有用的人，不要做只讲体面的人