教学目标：

1. 知识与技能：学生能结合济南春天的典型景物（泉水、垂柳、山色等），运用多种感官观察并描写景物特点。

2. 过程与方法：通过实地探访、资料搜集与小组合作，学习“定点观察”与“移步换景”的写作方法。

3. 情感态度与价值观：感受济南春天独特的自然与人文之美，增进对家乡或地域文化的热爱与探究兴趣。

教学过程：

一、寻春之约（课前准备，约1周）

1. 任务发布：学生自由组成“寻春小队”，利用周末时间走访趵突泉、护城河、千佛山等地，用手机或笔记本记录三月济南的景物变化（重点：泉水状态、柳枝萌芽、山体色调、气候体感）。

2. 资料支持：教师提供老舍《济南的冬天》片段、刘鹗《老残游记》中对济南的描写，引导学生对比春秋差异。

二、探春之迹（课堂活动，2课时）

第一课时：春景“发布会”

1. 各小队展示探访成果（照片、短视频、手绘地图、实物标本如柳芽等）。

2. 聚焦核心问题：“济南的春天与其他城市相比，最独特之处何在？”引导学生围绕“泉”与“山”的互动展开讨论。

3. 教师点拨：归纳济南春景关键词——温润、灵秀、乍暖还寒。

第二课时：笔下有“泉”

1. 写作聚焦：选择一处探访点，学习“定点细描”（如观察趵突泉三股水涌动的姿态、水泡的变化）与“移步换景”（如从黑虎泉沿护城河行至大明湖，记录景致变化）。

2. 片段练习：以“听泉”“触柳”“望山”为题，完成300字左右描写片段，要求运用通感手法（如“泉水声里带着暖意”）。

3. 互评修改：小组内交换片段，依据“是否抓住特点、是否调动感官”标准互评。

三、展春之踪（课后延伸）

1. 制作班级合辑《泉城三月觅春录》，收录优秀片段、探访手记与摄影作品。

2. 延伸思考：探讨济南春季短暂的气候原因，联系“泉水流淌与城市历史”的关系，鼓励有兴趣的学生制作简易研究报告。

板书设计：

（主标题）觅·春踪：泉城三月

（左侧分支）寻：

（右侧分支）写：

（底部总结）春在泉声柳色间