【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小鸟与树、树根、门、小女孩的对话，体会小鸟寻找树的执着与焦急。

2. 通过分角色朗读、想象补白，感受小鸟与树之间深厚的友谊，理解“信守诺言”的可贵。

3. 联系生活实际，初步体会童话中蕴含的对自然、生命的思考，激发阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、 回顾导入，重温约定

1. 板书课题，齐读。提问：通过上节课的学习，我们知道去年树和小鸟之间有一个怎样的约定？（鸟儿答应树，明年春天回来唱歌给它听。）

2. 过渡：春天来了，鸟儿飞回来了，它能否找到树，履行自己的诺言呢？今天我们一起走进这个故事的结局。

二、 品读对话，体会“寻找”

1. 默读课文：用横线画出鸟儿在寻找树的过程中问了谁，又得到了怎样的回答。

2. 聚焦四次对话（鸟儿与树根、大门、小女孩）：

指导朗读：抓住“到什么地方去了呢”“伐木人用斧子把他砍倒”“切成细条条儿”“火柴已经用光”等语句，体会鸟儿一次比一次焦急、一次比一次心切的心情变化。

角色体验：师生、生生合作朗读对话，体会树根的同理、大门的平淡、小女孩的天真与鸟儿内心情感的强烈对比。

3. 想象补白：鸟儿在每一次寻找落空时，心里会想些什么？引导学生想象并表达，深化对鸟儿执着、守信形象的理解。

三、 聚焦结局，感悟真情

1. 朗读最后三个自然段：鸟儿两次“看”着灯火，它看到了什么？又仿佛看到了什么？

2. 情境创设：播放舒缓略带忧伤的音乐，教师引读。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿……唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

3. 讨论交流：

鸟儿为什么一定要对着灯火唱歌？它实现了自己的诺言吗？

鸟儿两次“看”着灯火，目光一样吗？（第一次是确认、凝视；第二次是告别、不舍。）你从中感受到了什么？（友谊的深厚、承诺的庄重、失去的忧伤。）

故事结尾，鸟儿飞走了，它可能会去哪里？心里又会想什么？

四、 拓展延伸，链接生活

1. 主题探讨：这是一个关于（友谊、诺言、失去、寻找）的故事。你认为作者新美南吉想通过这个故事告诉我们什么？

2. 情感联结：在你的生活中，有过为了一个承诺或约定而坚持的经历吗？和同学简单分享。

3. 推荐阅读：介绍作者新美南吉的其他童话作品（如《小狐狸买手套》），鼓励课后阅读。

【板书设计】

去年的树

/

约定 寻找

（明年唱歌） （树根→大门→女孩）

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守信 执着

/

（对着灯火唱歌）

看……看……

兑现诺言 深情告别