一、教学目标

1. 知识与技能：了解故事中画家与牧童的对话内容，理解“观察角度不同，所见不同”的道理。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，学习多角度观察事物的方法，并能运用线条、色彩尝试表现不同视角下的同一对象。

3. 情感态度与价值观：培养敢于质疑、虚心听取他人意见的品质，体会艺术与生活的联系。

二、教学重点难点

重点：理解“视角”在艺术观察与表现中的重要性。

难点：引导学生将多角度观察的思维方式转化为具体的绘画表达。

三、教学准备

多媒体课件（包含《斗牛图》等相关画作）、绘画纸、彩笔、故事《画家和牧童》朗读音频。

四、教学过程

（一）故事导入，引发思考（约5分钟）

1. 播放《画家和牧牛娃》故事音频：唐朝画家戴嵩画《斗牛图》，众人称赞，一个小牧童却指出牛打架时尾巴应紧夹在后腿间，而非高高扬起。

2. 提问：为什么大画家会犯这样一个错误？牧童为什么能看出来？

3. 学生自由发言，教师引出主题：观察的角度不同，看到的世界就不同。

（二）角色体验，深入探讨（约15分钟）

1. “我是小牧童”活动：展示几幅常见事物（如茶杯、教室）的局部特写或奇特角度照片，请学生猜是什么。分享感受：为什么熟悉的东西换个角度看就不认得了？

2. “我是小画家”活动：分组讨论。如果你是戴嵩，听到牧童的话，你会怎么想、怎么做？引导学生理解“虚心”与“实践出真知”。

3. 小结：艺术来源于生活，真正的观察需要走近、需要不同的眼睛。

（三）绘画实践，转换视角（约15分钟）

1. 布置任务：请选择教室里的一个常见物品（如书包、水杯、窗户），分别画出你平时最常看到的角度，和一个你很少注意的奇特角度（如俯视、仰视、侧后方）。

2. 学生创作，教师巡回指导，鼓励大胆尝试和细节刻画。

（四）展示分享，总结延伸（约5分钟）

1. 邀请几位学生展示作品，说说自己选择的角度及新发现。

2. 教师今天我们都当了回“牧童”和“画家”。艺术没有绝对的权威，生活是最好的老师。学会用不同的眼光看世界，我们的画和我们的心都会更丰富。

五、板书设计

画师与放牛娃

—— 一堂关于视角的美术课

观察

画家（权威） ← 角度不同 → 牧童（生活）

表现