教学目标：

1. 了解《草船借箭》的故事梗概，理解诸葛亮借箭成功的核心原因。

2. 分析故事中人物的性格特点，特别是诸葛亮的“智”体现在何处。

3. 联系生活实际，初步感知智慧谋略在解决复杂问题时的价值。

教学过程：

一、 激趣导入，引出课题

（教师播放一段相关影视片段或展示图片）

师：同学们，刚才看到的这个经典场景出自哪里？对，就是《三国演义》中的“草船借箭”。今天，我们就一起走进这段“智谋风云”，看看诸葛亮的巧思妙计。

二、 初读感知，梳理脉络

1. 学生自主阅读课文或故事材料，圈画出生字词。

2. 小组合作，按照“起因—经过—结果”的顺序，简要复述故事。

（起因：周瑜妒忌，立军令状限期造箭；经过：诸葛亮准备草船，趁大雾佯攻曹营；结果：成功借得十万余支箭。）

3. 教师点拨关键情节，帮助学生理清借箭的具体步骤。

三、 精读品析，探究“智谋”

师：这个故事为什么能流传千古？诸葛亮的“智”到底“巧”在哪儿？我们细细来看。

1. 知天时：他算准了三天后江上必有大雾。这叫什么？（板书：知天时）

2. 懂地利：利用长江水道，逼近曹营，又能安全撤回。（板书：懂地利）

3. 识人心：他深知曹操生性多疑，雾天必不敢出兵，只会放箭防御。（板书：识人心）

4. 巧筹划：布置草船、青布幔子，安排兵士擂鼓呐喊，每一步都精密设计。（板书：巧筹划）

师：大家发现没有，他的“智”不是小聪明，而是建立在丰富知识、深刻洞察和周密准备之上的大智慧。

四、 角色对比，感悟人物

师：故事里除了诸葛亮，还有周瑜和曹操。他们的反应有什么不同？

生1：周瑜是想陷害，结果是“大惊”，长叹一声“我真不如他”。

生2：曹操是疑惑、害怕，中了计，白送了十万支箭。

师：对比之下，更显出诸葛亮沉着从容、神机妙算的形象。而周瑜的妒才、急躁，曹操的多疑、谨慎，也显得很生动。

五、 联系生活，拓展思考

师：这种运用智慧解决问题的方式，对我们有什么启发吗？

（引导学生讨论：比如遇到难题，要像诸葛亮一样全面观察、了解情况、做好准备，而不是硬碰硬或只顾着急。）

板书设计：

智谋风云：从“草船借箭”看古人巧思

起因：周瑜妒忌 → 立状造箭（刁难）

经过：诸葛亮巧计借箭

知天时 — 算准大雾

懂地利 — 利用江面

识人心 — 把握曹疑

巧筹划 — 草船擂鼓

结果：借箭成功，周瑜叹服

人物：

诸葛亮 — 神机妙算，从容大度

周瑜 — 心胸狭窄，急于求成

曹操 — 生性多疑，谨慎过度

核心：智慧 = 知识 + 观察 + 准备