一、教学目标
1. 认知目标：通过观察与操作，感知“毛细现象”的科学原理，了解其在生活中的应用。
2. 能力目标：能动手完成“彩虹桥”实验，并尝试用语言描述观察到的现象和猜测原因。
3. 情感目标：萌发对科学小实验的浓厚兴趣，体验合作探索与发现的乐趣。
二、教学准备
材料：透明塑料杯（6个）、纸巾（卷纸）、食用色素（红、黄、蓝）、清水、实验记录表、PPT课件（含生活中毛细现象图片）。
三、教学过程
（一）情境导入：彩虹的约定（约5分钟）
教师出示一条白色长条纸巾：“彩虹仙子遇到麻烦，她的颜色不见了！谁能帮她把彩虹变回来？”激发幼儿帮助与探索的兴趣。
（二）探索操作：彩虹桥实验（约15分钟）
1. 教师演示：将三个杯子隔开摆放，倒入清水，分别加入红、黄、蓝色素。纸巾折叠成条状，两端分别搭入相邻杯子。
2. 幼儿分组实验：四人一组，按步骤操作。教师巡回指导，提示观察：“看看颜色怎么样了？纸巾有什么变化？”
3. 观察记录：引导幼儿在记录表上画下初始摆放方式和5分钟、10分钟后的颜色变化。
（三）分享发现：神奇的水搬家（约10分钟）
1. 幼儿分享：“你看到了什么？颜色怎么‘跑’到纸巾中间的？”
2. 教师揭秘：通过简短动画讲解“毛细现象”——纸巾里有很多细小“管道”（孔隙），水能带着颜色顺着这些小管道向上爬或向旁边爬。
3. 生活链接：出示图片（毛巾吸汗、砖块返潮、植物吸水），引导幼儿发现生活中的毛细现象。
（四）延伸游戏：颜色变变变（约5分钟）
调整杯子位置，将红色杯与黄色杯相邻用纸巾连接，蓝色杯与黄色杯连接，引导幼儿猜测并观察颜色混合变化（如红+黄→橙），激发进一步探索欲。
四、板书设计
（黑板上部画彩虹桥简笔画）
奇妙探索家——彩虹桥
我发现了：
颜色顺着纸巾“爬” → 形成彩虹桥
小秘密：毛细现象
水会钻进细小缝隙里
生活中：
毛巾吸汗
花儿喝水