教学目标：
1. 疏通文意，掌握重点文言词句，理解文章基本内容。
2. 通过文本细读，分析方山子的人物形象及其“异”与“同”。
3. 探讨“隐士风骨”的多元内涵，理解作者苏轼寄托的人生志趣与精神困境。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
提问：提到“隐士”，你脑海中会浮现出怎样的形象？（如采菊东篱下的陶渊明）今天，我们认识一位不一样的隐士——方山子。
二、初读感知，梳理文脉（约15分钟）
1. 学生自读，结合注释，初步理解。教师巡视，解决字词疑难。
2. 串讲重点字词句：如“闾里之侠皆宗之”、“折节读书”、“环堵萧然”、“精悍之色犹见于眉间”等。
3. 请学生简述：文章讲述了方山子哪几段人生经历？（少侠—读书求仕—弃财隐居）
三、文本研读，析“异”品“同”（约20分钟）
1. 小组讨论：方山子之“异”体现在何处？
2. 深入探究：方山子之“同”（不变）又是什么？
四、主题探讨：“隐士风骨”的另类解读（约15分钟）
1. 对比阅读：方山子的“隐”与传统隐士（如陶渊明）的“隐”有何不同？
2. 思考：苏轼为何称其“岂无得而然哉”？你如何理解方山子隐居之“乐”？
五、布置作业
写一段人物短评：《我眼中的方山子》，要求结合文本细节，观点明确。
板书设计：
方山子传
苏轼
人物：方山子（陈慥）
人生轨迹：侠 → 儒 → 隐
形象之“异”：形异、行异、择异
精神之“同”：侠气未泯、豪情仍在、超然本色
主题：隐士风骨的另类诠释——主动疏离的豪侠与超越