教学目标
1. 通过诵读与想象，感受童谣《山村咏怀》中数字与自然景物结合所营造的田园意境。
2. 认识“一”到“十”十个数字，理解其在童谣中的具体运用和趣味性。
3. 激发学生对乡村自然风光的观察兴趣，尝试用简单数字描述身边景物。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
教师展示一幅简笔山村画（炊烟、亭台、花枝），提问：“如果你走进这个小村子，会看到什么？走多远能看到？”引出课题，板书“一去二三里”。
二、诵读感知（约10分钟）
1. 教师范读童谣，学生闭眼想象画面。
2. 学生跟读，注意“烟村”“亭台”等词的发音与节奏。
3. 师生对读：教师读数字部分（一、二、三），学生接读对应景物（去、里、烟村），体会数字与景物的搭配。
三、品析探讨（约15分钟）
1. 数字找一找：圈出童谣中所有数字（一至十），说说这些数字分别形容什么。（如“二三里”表示距离，“四五家”表示数量）
2. 画面想一想：分组讨论“烟村四五家”“八九十枝花”是怎样的景象？引导学生用语言描述或简单绘画。
3. 意境说一说：提问“诗人漫步时心情如何？哪些词让你感觉悠闲？”（如“一去”“亭台座座”体现漫步的随意与宁静）
四、拓展活动（约10分钟）
1. 数字小创作：仿照“一去二三里”，用“一（ ）二三（ ）”句式编一句小诗（如“一抬头二三只鸟”）。
2. 山村小导游：学生用“我走了几步，看到什么”的句式，介绍自己想象中的山村漫步见闻。
五、总结与作业（约5分钟）
1. 回顾童谣中数字的妙用和优美意境。
2. 作业：在回家路上或小区里数一数看到的景物（如几棵树、几朵花），下次课分享。
板书设计
山村漫步
一去二三里 —— 数字表距离
烟村四五家 —— 数字表数量
亭台六七座 —— 数字表景物
八九十枝花 —— 数字表繁多