教学目标
1. 知识与技能：理解文章托物言志的写作手法，学习象征的艺术技巧，把握白杨树的象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、品析关键词句，体会文章层层递进的结构与磅礴激昂的情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对坚韧不拔、力求上进精神的赞美，培养在困境中顽强向上的品质。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
展示西北高原与白杨树的图片，请学生描述初步印象。引出课题，简介作者茅盾及本文创作背景（1941年，抗战相持阶段）。
二、整体感知，梳理脉络（约15分钟）
1. 学生自由朗读，标划直接赞美白杨树的语句。
2. 默读思考：文章从哪几个方面礼赞白杨？引导学生归纳：
（1）生长环境（黄土高原）——铺垫其“不平凡”。
（2）外在形态（干、枝、叶、皮）——突出其“力争上游”、倔强挺立。
（3）内在精神（象征意义）——由树及人，揭示主题。
三、研读赏析，突破重点（约20分钟）
1. 小组合作：找出描写白杨树形貌特征的段落（如第五段），分析用词（如“笔直”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”），体会其“形神兼备”的描写手法。
2. 核心探究：重点解读第七段“四个难道”的排比反问句。讨论：
（1）作者由白杨树联想到了什么？（北方的农民、哨兵、民族精神）
（2）什么是“象征”？白杨树象征了什么？（象征了北方抗战军民及其朴质、坚强、力求上进的精神）
（3）对比“贵族化的楠木”，理解作者的情感倾向。
四、拓展延伸，深化主题（约5分钟）
联系实际，讨论：在今天，“白杨精神”是否还有现实意义？鼓励学生结合生活实例谈谈对“挺拔”“不屈”的理解。
五、布置作业（约1分钟）
1. 背诵课文第七段。
2. 运用象征手法，选取一个事物（如灯塔、小草、蜜蜂），写一段200字左右的短文，表达一种精神或品质。
板书设计
礼赞白杨：一曲生命的挺拔颂歌
茅盾
生长环境 — 西北高原（辽阔坦荡） → 铺垫不平凡
外在形象 — 干、枝、叶、皮（笔直、向上、团结） → 描绘不平凡
内在神韵 — 象征：北方农民、战士、民族精神（朴质、坚强、力求上进） → 礼赞不平凡
写作手法：托物言志、象征、对比（楠木）