教学目标：
1. 理解课文内容，把握“别饿坏了那匹马”这一善意谎言背后的情感与人物品质。
2. 通过细节描写，分析残疾青年、我、父亲等人物形象，体会其善良、诚信、乐于助人的美好心灵。
3. 联系生活实际，探讨“善意谎言”的意义，初步形成对真诚与善意关系的思考。
教学过程：
一、 揭示课题，聚焦“谎言”
1. 板书课题，引导学生齐读。
2. 提问引导：“那匹马”真的存在吗？这究竟是一个怎样的谎言？带着疑问初读课文。
二、 初读感知，理清脉络
1. 学生自由朗读，读准字音，读通句子。思考：课文围绕“看书”讲了一件什么事？
2. 交流反馈，梳理情节：渴望读书 → 父亲管教 → 青年收钱 → 谎言出现 → 真相大白。
3. 聚焦核心：故事中谁说了谎？（残疾青年）对谁说的？（“我”）谎言是什么？（“别饿坏了那匹马”）
三、 精读品析，走进人物
1. 品读“谎言”，感受善意：
找出残疾青年说“别饿坏了那匹马”的相关语句。
讨论：青年为什么编造这个谎言？（理解为了维护“我”的自尊，让“我”能心安理得地看书）
抓住青年的动作、语言、神态描写（如“一愣”“睁大眼睛”“叮咛”等），体会其善良与用心良苦。
2. 体味“我”的情感变化：
找出“我”在得知谎言前后心理与行为变化的词句。（如：起初的“忐忑不安”“”到后来的“感动不已”）
讨论：为什么“我”最后会“努力忍着，没让眼泪掉下来”？（体会被善良震撼、感激与愧疚交织的复杂情感）
3. 感受其他人物闪光点：
简要分析父亲：他撕毁“我”的马草，坚持让“我”卖给青年，体现了什么？（诚信、正直的家教）
提及碧云：她的“茫然”和配合，侧面烘托了青年的善良。
四、 讨论升华，理解主题
1. 小组讨论：你怎么看待残疾青年这个“善意的谎言”？它与“诚信”矛盾吗？
2. 引导理解：谎言背后是深沉的关爱与呵护。这种“谎言”源于善良，目的是保护他人的尊严与热爱，与恶意欺骗有本质区别。它体现了人性中的温暖与光辉。
3. 联系生活：你是否遇到过或听说过类似的“善意谎言”？谈谈你的感受。
五、 总结延伸，布置作业
1. 课文通过一个关于“马”的美丽谎言，让我们看到了普通人身上善良、乐于助人的高尚品质，体会到了人间的真情与温暖。
2. 作业：
有感情地朗读课文，摘抄令你感动语句。
小练笔：《谎言背后的温暖》。
板书设计：
别饿坏了那匹马
（善意的谎言）
残疾青年：编造谎言 → 善良、用心良苦
我：由忐忑到感动 → 感激、成长
父亲：撕马草、付钱 → 诚信、正直
核心：谎言包裹的善意，呵护纯真的心灵