一、指导思想
围绕学校教学工作重点，以新课程标准为导向，聚焦课堂教学质量提升，以学生数学核心素养发展为目标，加强教学研究与实践，促进教师专业成长，切实提高教研组整体教学与教研水平。
二、工作目标
1. 深入研读新课标，更新教学理念，确保课堂教学方向正确。
2. 规范教学常规管理，抓实备课、上课、作业、辅导各环节。
3. 以“问题解决能力培养”与“数学思维可视化”为主题，开展系列化教学研讨。
4. 加强青年教师培养，通过师徒结对、磨课评课等形式加快其成长。
5. 组织丰富的数学学科活动，激发学生学习兴趣，发展数学特长。
三、主要工作及措施
(一) 强化理论学习，更新教育观念
1. 每学期至少组织两次新课标专题学习与研讨，结合教学案例进行解读。
2. 鼓励教师自主阅读数学教育类期刊、著作，定期在组内分享心得。
(二) 抓实教学常规，保障基础质量
1. 备课： 推行“个人初备—集体研讨—个性化修改”的集体备课模式，每周固定时间开展。重点加强对单元整体教学设计和学生活动设计的研究。
2. 上课： 倡导启发式、探究式教学，关注学生课堂参与和思维过程。教研组长、骨干教师每学期至少听评组内每位教师1-2节课。
3. 作业： 设计分层、弹性和个性化作业，严格控制作业总量与时长。定期进行作业设计与批改检查。
4. 辅导： 做好学困生帮扶和学有余力学生拓展指导，记录辅导过程。
(三) 深化主题教研，聚焦课堂实效
本学期教研主题定为：“聚焦真实情境，促进问题解决——小学数学课堂教学策略探索”。
1. 课例研究： 围绕主题，每学期开展2-3次公开课、研究课活动。流程为：确定课题→集体备课→课堂观察→研讨反思→成果提炼。
2. 专题研讨： 针对“如何创设有效问题情境”“如何引导学生表征与解决问题”“作业设计与评价如何支撑问题解决能力培养”等子问题开展微论坛。
3. 成果预期： 形成若干优秀课例（含教学设计、课件、课堂实录片段）、教学反思集锦及主题研讨综述。
(四) 促进教师发展，搭建成长平台
1. 继续落实师徒结对计划，明确任务，定期检查指导情况。
2. 鼓励和支持教师参加区、市级教学评比、论文评选活动。
3. 组织教学基本功（如板书设计、说课）展示与交流。
(五) 丰富学科活动，激发学习兴趣
1. 举办校级“数学文化周”活动，内容可包括：数学趣味游戏、数学故事会、数学小报展评、计算小达人竞赛等。
2. 各年级根据教学进度，开展与生活实际相结合的实践性活动，如：认识人民币购物体验（低年级）、校园平面图绘制（中年级）、家庭水电费统计与分析（高年级）。
四、月度工作推进安排（2024年3月-7月）
三月：
制定并学习教研组工作计划。
启动本学期集体备课，确定第一次主题研讨课内容及主讲人。
检查开学初教学计划、备课情况。
四月：
开展第一次主题研讨课及听评课活动。
组织新课标（“量与计量”、“统计与概率”领域）学习交流。
筹备“数学文化周”活动。
五月：
举办“数学文化周”。
开展第二次主题研讨课，聚焦“问题解决教学策略”。
进行期中教学常规检查（作业批改、教案等）。
六月：
主题教研阶段性成果交流与反思。
青年教师汇报课展示。
制定期末复习计划，研讨复习策略。
七月：
组织期末复习与评价工作。
进行教研组工作总结，整理归档过程性材料。
布置教师暑期学习与备课任务。
五、保障与预期成果
1. 学校提供必要的教研时间、场地及资源支持。
2. 预期成果：形成一套围绕主题的教研活动实录与反思材料；培养1-2名青年教师在校级教学比赛中脱颖而出；学生参与数学活动的积极性明显提高，解决问题能力得到增强。