教学目标
1. 知识与技能：学生能准确说出开元盛世的时间、标志性人物及主要表现，理解“盛世”在政治、经济、文化、外交等方面的具体内涵。
2. 过程与方法：通过分析文字材料（如杜甫《忆昔》）、文物图片（如唐三彩、含元殿复原图）等多元史料，学习从不同视角探究历史现象的方法。
3. 情感态度与价值观：感受盛唐的开放气度与辉煌成就，增强民族自豪感，初步认识国家稳定、政策得当与社会发展的关系。
教学过程
一、导入（约5分钟）
播放短视频《长安十二时辰》片段或展示《唐长安城布局图》。提问：“看到这些画面，你能用哪些词来形容？”引导学生说出“繁华”“开放”等，自然引出主题——开元盛世。
二、新课讲授与探究（约30分钟）
1. 盛世之基：政局稳定，君臣协力
2. 盛世之貌：多维呈现繁荣图景
3. 盛世之思：探究繁荣原因
三、巩固与小结（约10分钟）
1. 情境创设：“假如你是一位穿越到开元年间长安的波斯商人，请向家乡人描述你的见闻。”学生进行口头或短文描述，要求涵盖经济、文化、城市生活等方面。
2. 教师开元盛世是大唐综合国力的顶峰，其繁荣是多重因素共同作用的结果，展现了古代中华文明的巨大魅力。
板书设计
（主标题）大唐盛景再现：开元时期的繁荣图景探究
一、盛世之时：唐玄宗前期（713—741年）
二、盛世之景
1. 政治：吏治清明，政局稳
2. 经济：农耕兴旺，仓廪实
（副板：曲辕犁、唐三彩、坊市制）
3. 文化：诗画舞乐，百花放
（副板：李杜、敦煌、胡旋舞）
4. 外交：丝路畅通，万邦来
（副板：遣唐使、玄奘、长安）
三、盛世之因：前朝积累+改革+开放+融合