教学目标
1. 通过图文、视频等多感官体验，感受桂林山水的“奇、秀、险”与“静、清、绿”。
2. 学习“抓住特点、多角度描写”的方法，分析课文如何从山形、水色、倒影等角度展现美景。
3. 模仿课文句式与观察视角，尝试片段写作，提升语言表达与审美能力。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
播放桂林山水风光短片，学生自由说第一印象。教师引出课题：“今天咱们就像个小探险家，跟着课文《桂林山水》去挖宝，看看作者咋把桂林山水写得那么活灵活现。”
二、多角度品读“山”与“水”（约25分钟）
1. 分组探“山”：朗读描写山的段落，小组合作找关键词。学生圈出“奇峰罗列”“形态万千”“屏障”“竹笋”等词。教师引导：“除了样子奇，还从哪些角度写？”有学生补充：“色彩——翠绿，感觉——好像要倒下来，这就是‘险’。”
2. 互动赏“水”：个人默读写水段落，完成表格（特点、角度、例句）。同桌交流后汇报：特点“静、清、绿”，角度有视觉（看见江底沙石）、比喻（无瑕翡翠）、想象（感觉不到流动）。教师点拨：“看，作者不光用眼睛，还调动了心里感受。”
3. 角色扮演“小导游”：选一处山水场景，用课文语言或自己的话向“游客”（同学）介绍。一学生模仿：“请看眼前这座山，它像不像一只蹲着的骆驼？再看漓江水，绿得呀，简直是一块会流动的宝石！”
三、探究写法与片段练笔（约15分钟）
1. 写法梳理：师生共议，板书提炼——抓核心特点（山奇水绿）、多角度展开（形状、颜色、动态、联想）、用对比衬托（与大海、西湖比）。
2. 迁移练笔：出示桂林“象鼻山”或“遇龙河”图片，学生任选一角度（如形状、倒影、晨雾）写几句话。写后小组分享，推荐佳作全班朗读。一学生写：“雾里的象鼻山，朦朦胧胧的，好像一只巨象正把鼻子伸进漓江吸水呢，调皮得不想让人看清。”
四、课堂小结与延伸（约5分钟）
师生回顾本课“品特色”的方法：用眼睛仔细看，用脑子大胆想，用文字多面写。布置作业：搜集家乡山水或公园景色的照片，试写一段“多角度”介绍文字。
板书设计
桂林山水
山：奇、秀、险 —— 形状比（屏障、竹笋）、色彩（翠绿）、感觉（险）
水：静、清、绿 —— 视觉（见沙石）、比喻（翡翠）、动态（流不动）
写法：抓特点 + 多角度（看、想、比） + 生动词句