时间过得真快，孩子上中班已经大半年了。这学期最大的感触，就是“家园共育”不再是嘴上说说，而是真真切切看到了“1+1>2”的效果。配合着老师的节奏，我们在家里也做了一些调整，没想到收获了四个让人特别惊喜的变化。
第一个惊喜，是“小别扭”变成了“小讲理”。上学期末，孩子有点“油盐不进”，你说东他偏往西。这学期开始，老师建议我们多用“选择法”和“预告法”。比如以前催睡觉是场战争，现在我会说：“我们是现在听一个故事就睡，还是刷完牙玩五分钟积木再睡？”他自己选，执行起来顺利多了。周末要出门，我会提前告诉他：“再玩十分钟，我们就出发去奶奶家哦。”给了他缓冲，他就很少再为突然改变活动而哭闹了。我这才明白，他的叛逆很多时候是因为对未知和失控的恐惧。给了他有限的自主权，他反而更愿意合作。
第二个惊喜，从“独占”到“分享”的温暖瞬间。孩子以前护玩具护得厉害。老师没有强行要求他分享，而是在班里设立了“公共玩具”和“交换日”。我们把这一招搬回家，邀请小区里要好的小伙伴来玩时，我会提前和孩子商量：“哪些是你绝对不想分享的，我们收起来。剩下的玩具，你们可以一起玩。”结果他发现，和别人一起搭积木，城堡能搭得更大；交换绘本，能看到不一样的故事。现在他经常会主动说：“这个玩具，下次我要带给XX玩。”看到他在分享中获得的快乐，比单纯拥有玩具时更灿烂。
第三个惊喜，动手能力强了，嘴巴也更会说了。中班开始，老师鼓励孩子自己穿脱衣服、收拾碗筷。我们在家也“懒”了一点，让他自己扣扣子、剥鸡蛋，哪怕慢一点、撒一点。最意外的是，这些动手的体验成了他说话的素材。以前问他幼儿园的事，就说“好玩”“吃了饭”。现在他会边比划边说：“妈妈，我今天用那个小小的、绿色的剪刀，沿着弯弯的线剪，剪出了一只小海豚！”描述得特别生动。生活里的亲力亲为，就是他语言最好的源泉。
第四个惊喜，是萌发了“我们”的集体感。上学期孩子回家说的都是“我今天……”，现在开口经常是“我们班”“我们组”。老师通过分组做值日、合作完成手工，让他们感受到了团队。孩子会操心：“明天该我们组浇植物了，我不能迟到。”也会自豪地宣布：“我们班运动比赛得了第一名！”这种集体荣誉感的萌芽特别珍贵。我们顺势而为，不再仅仅关注他个人，而是多和他聊聊他的好朋友、他们小组的事，支持他为集体做点小贡献，感觉他的心胸都变开阔了。
回头看看，这四个惊喜都不是我们家长或者老师单方面使劲的结果。关键就在于“通气”——老师的方法我们在家延续，孩子的在家表现我们也及时反馈给老师。两股劲儿往一处使，孩子就在这个稳定的环境里安心地探索、成长。中班这一年，真像是打开了一扇新的大门，让我们看到了孩子身上更多美好的可能。