【教学目标】
1. 引导学生聚焦八年级生活中的特定离别场景，学习从具体事件中提炼个人真实情感。
2. 指导学生运用细节描写（如环境、动作、对话）刻画离别瞬间，避免空泛抒情。
3. 帮助学生理解“转弯处”的双关意义（既指学段更替，也指成长节点），并尝试在叙事中自然融入这一思考。
【教学过程】
一、导入（约5分钟）
播放一段关于“告别”的简短音乐或展示几张离别主题的图片，提问：“提到‘八年级的转弯处’，你最先想到什么？是分班、朋友转学，还是某段经历的结束？”让学生快速联想，分享一两个关键词。
二、审题与选材指导（约15分钟）
1. 拆解题目：“那次”——要求写一件具体事；“离别”——核心事件；“八年级的转弯处”——特殊时间点与成长隐喻。
2. 小组讨论：回忆八年级以来，哪些“离别”让你印象最深？（如：好友转学、与旧班级告别、某项活动的终结、甚至是一种习惯或心态的告别）列举后，选择一件最有话可说的事。
3. 强调“小切口”：不一定要写痛哭流涕的场面，可以是一个沉默的午后、一张没送出的卡片、一句平常的叮嘱，重在真实。
三、写作要点讲解（约20分钟）
1. 细节放大：示范如何把“我们告别了”扩写。例如：“她慢慢把书塞进书包，拉链的声音特别响，像是把整个八年级的吵闹都关了进去。”
2. 环境烘托：离别时的天气、教室的布置、周围的声响，都可以衬托心情。
3. 写出“转弯处”的味道：在叙事结尾，可以自然点出这次离别如何让自己有了变化，例如：“从那以后，我学会了主动打招呼”或“那个空座位告诉我，有些路要自己走了”。避免直接说“我长大了”。
四、学生构思与片段练习（约15分钟）
让学生用10分钟写一个“离别瞬间”的细节片段，侧重动作或环境描写。随后请几位学生朗读，师生围绕“是否具体”“是否打动人”简单点评。
五、布置完整写作任务
课后以《那次离别，在八年级的转弯处》为题，完成一篇不少于600字的记叙文。要求：事件具体，有生动细节，并能体现“转弯处”的独特意味。
【板书设计】
那次离别，在八年级的转弯处
审题：“那次”——具体一事
“离别”——核心事件
“转弯处”——时间点+成长
写作钥匙：
1. 选材：真实的、感受深的“小离别”
2. 描写：细节点（动作、物品、对话）
3. 环境：烘托心情，不空写
4. 思考：自然流露“转弯”后的变化
（避免：空泛抒情、事件笼统）