教学目标：
1. 梳理黛玉进贾府的行踪路线，把握小说通过黛玉视角展现的贾府环境与人物关系。
2. 分析黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态，理解其性格特点及形成原因。
3. 学习作者通过细节描写、环境烘托、人物对比刻画形象、展现世态人情的手法。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
以“第一次离家”的生活体验切入，引导学生体会黛玉孤身投亲的复杂心境，引出课题。
二、整体感知（约15分钟）
1. 学生快速默读课文，用简洁语言概括黛玉进府后的行踪（弃舟登岸→宁国府暂歇→进荣国府→见贾母→见邢王夫人→见三春→见王熙凤→用晚饭→见宝玉）。
2. 思考：黛玉这一路主要“看见”了什么？（宏伟建筑、森严礼仪、各色人物）
三、精读研讨（约40分钟）
1. “惊心”之景：引导学生找出描写贾府建筑布局、陈设礼仪的语句（如“敕造宁国府”、仪门、抄手游廊、荣禧堂等），分析环境描写如何体现贾府的显赫地位与森严秩序。
2. “惊心”之人：
a. 见贾母：聚焦“搂入怀中，‘心肝儿肉’大哭”等细节，体会初见时的亲情与悲喜交织。
b. 见王熙凤：分析“未见其人，先闻其声”的出场，品味其语言动作，讨论凤姐的性格及其在贾府的地位。
c. 见宝玉：重点分析“黛玉心中一惊”“好生奇怪，倒像在那里见过一般”等心理活动，探讨宝黛初见时的微妙感应与情感铺垫。
3. “惊心”之我：圈点黛玉言行心理的关键词句（如“步步留心”“不肯轻易多说一句话”“步步留心”的重复），讨论黛玉为何如此谨慎？其敏感、自尊、聪慧的性格如何体现？
四、拓展探究（约15分钟）
对比黛玉眼中的贾府与刘姥姥眼中的贾府有何不同？为什么会有这种差异？（视角、身份、目的不同）
五、课堂小结与作业（约5分钟）
1. 小结：黛玉进府如同一把精巧的钥匙，既打开了贾府富贵繁华、人情复杂的大门，也开启了她自己寄人篱下、敏感多思的命运序幕。
2. 作业：以“黛玉的第一次眼泪”为题，写一段心理分析短文（文中黛玉因何第一次流泪？）。
板书设计：
林黛玉初入荣国府：步步惊心观世相
一、行踪：移步换景，渐入深宅
二、所见：
1. 环境：侯门深似海（宏伟、森严）
2. 人物：
贾母——亲情与权威
王熙凤——张扬与机变
贾宝玉——奇异与共鸣
三、所思：“步步留心”——敏感、自尊、孤高
四、手法：黛玉视角、细节传神、对比烘托