——《寻春探芳踪：移步童趣盎然处》
教学目标
1. 理解题目含义，把握作者以儿童视角寻春的独特构思。
2. 学习通过动作、语言、场景描写表现儿童活泼天性的方法。
3. 体会文字中蕴含的对生命力的赞美，激发对生活的好奇与热爱。
教学过程
一、导入新课
播放儿童春游视频片段，提问：“春天在哪里？你通常会去哪里寻找春天？”引出课题——从儿童聚集处寻春，别有意味。
二、初读感知
1. 学生自由朗读，圈画描写儿童活动的语句。
2. 思考：作者为什么“只拣儿童多处行”？文中哪些场景体现了“童趣盎然”？
三、精读探究
1. 小组合作分析重点段落（如儿童奔跑、嬉笑、探花细节）：
2. 教师引导品味关键词句（如“撞个满怀”“嚷嚷着”），体会文字中的温度与动感。
四、迁移拓展
1. 联想生活：分享自己经历的“童趣场景”，尝试用一两句话生动描述。
2. 仿写练习：以“只拣____多处行”为题，写一段话，聚焦特定群体的活动场景。
五、课堂小结
回扣标题“寻春探芳踪”：春意不仅在自然风景，更在儿童的身影与欢笑中。鼓励学生以童心观察生活，发现寻常处的生机。
板书设计
寻春探芳踪：移步童趣盎然处
一、寻春·另辟蹊径
儿童多处 → 春意最浓
二、探踪·童趣万象
动作：跑、跳、扑（活力）
语言：喊、笑、问（天真）
三、悟情·生机所在
春在枝头，更在孩童笑颜中