一、教学目标
1. 知识与技能：学生能说出平原、山地、高原等主要地貌类型的基本特征；能举例说明不同地貌特征如何影响当地的人口分布、农业生产和交通方式。
2. 过程与方法：通过小组合作分析案例、角色扮演辩论，培养学生获取图文信息、合作探究及辩证分析地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受人地关系的复杂性，初步树立因地制宜、人与自然协调发展的观念。
二、教学重点与难点
三、教学准备
多媒体课件（含中国地形图、梯田、山区公路、平原城市群等图片或短视频）、案例资料卡（每小组一份）、角色分配卡片。
四、教学过程
(一) 情境导入（5分钟）
展示对比图片：青藏高原上的牦牛牧场景观与长江中下游平原的稻田水乡景观。
提问：“这两张图的生活和生产方式为什么差异这么大？”引导学生初步联想地貌与人类活动的关系。
(二) 新知探究与互动活动（30分钟）
1. 小组探究：地貌特征“解码”（15分钟）
2. 角色扮演辩论会：“我要住哪里？”（15分钟）
(三) 归纳巩固（8分钟）
师生共同梳理板书，形成“地貌特征→影响→人文活动”的思维链条。快速连线练习：给出具体地貌（如长江三角洲、横断山区）与人文现象（如河运发达、立体农业），让学生匹配并简述理由。
(四) 拓展与作业（2分钟）
课后作业：观察家乡或周边地区的地貌特征，写一份简短报告，描述它是如何影响当地至少一种特色活动（如种植、建筑、节日）的。
五、板书设计
探索地貌特征与人文活动关系
一、主要地貌特征
平原 —— 平坦广阔、土壤肥沃
山地 —— 起伏大、坡度陡
高原 —— 海拔高、地面较平坦
二、地貌如何影响人文活动？
1. 农业：平原（耕作业） vs 山地（林业、梯田）
2. 聚落：平原（密集、团块状） vs 山地（分散、条带状）
3. 交通：平原（网络密集） vs 山地（盘山公路、隧道）
三、辩证关系：适应 → 改造 → 协调
（人类适应地貌） （人类改造地貌） （追求人地和谐）
六、教学反思（备用）
本节课通过互动探究，学生能将抽象地理要素与具体生活联系，辩论环节有效激发了思维碰撞。需注意在时间把控上，防止讨论偏离主线，并关注后进生的参与度。