【教学目标】
1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和插图，理解文言文大意，掌握重点字词（如“庭”“瓮”“迸”等）的含义；能用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、图文对照等方式，理解故事情节；通过对比阅读（如与其他儿童机智故事对比），初步感受文言文的特点，学习读懂文言文的基本方法。
3. 情感态度与价值观：体会司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质，从中获得启示。
【教学过程】
一、谜语激趣，揭题导入
1. 出示谜语：“小时聪明过人，长大名满天下。砸缸救人传佳话，编撰史书成大家。”（打一历史人物）
2. 学生猜谜，教师板书课题“司马光”，简介司马光生平。
3. 明确课文文体：这是一篇文言文，出自《宋史》。
二、初读课文，整体感知
1. 朗读闯关：
2. 感知大意：学生轻声读文，结合插图，初步说说故事讲了一件什么事。
三、合作探究，读懂文意
1. 小组合作，理解字词：
2. 图文对照，讲述故事：
3. 核心探究，聚焦形象：
四、情境再现，深化体验
1. 角色体验：假如你是当时在场的孩子，你会怎么做？为什么？
2. 情境对话：模拟采访“司马光”和“被救小伙伴”，深化对人物品质的理解。
3. 思辨讨论：除了砸缸，还有别的办法吗？比较各种方法的可行性，进一步感受司马光方法的机智与直接。
五、诵读积累，拓展延伸
1. 诵读背诵：多种形式（个人读、分组读、配动作读）朗读课文，达到熟读成诵。
2. 拓展阅读：推荐阅读《宋史·司马光传》节选或其他古代智慧儿童故事（如文彦博灌水取球）。
3. 联系生活：生活中如果遇到突发情况，我们应该如何应对？
【板书设计】
司马光
（文言文）
庭中戏 → 登瓮 → 足跌没水
（起因）
众：皆弃去 （慌张）
光：持石 → 击 → 破
（经过） （沉着 机智）
儿得活
（结果）
品质：沉着冷静、机智勇敢