一、 教学进度安排表
| 周次 | 单元主题 | 主要内容 | 课时 |
|||-
| 1-2 | 数据收集整理 | 学习用调查法收集数据，用“正”字记录，认识简单统计表。 | 3 |
| 3-5 | 表内除法（一） | 平均分含义，用2-6的乘法口诀求商，解决简单实际问题。 | 12 |
| 6-7 | 图形的运动（一） | 轴对称图形初步认识，平移和旋转现象。 | 4 |
| 8-10 | 表内除法（二） | 用7、8、9的乘法口诀求商，解决两步计算的实际问题。 | 9 |
| 11 | 混合运算 | 两级运算顺序，含小括号的运算顺序。 | 5 |
| 12-13| 有余数的除法 | 有余数除法的含义和计算，解决问题。 | 6 |
| 14-15| 万以内数的认识 | 1000以内和10000以内数的认识，读写法，大小比较。 | 10 |
| 16 | 克和千克 | 质量单位克和千克的认识，1千克=1000克。 | 3 |
| 17 | 数学广角——推理 | 简单逻辑推理（连线、列表法）。 | 2 |
| 18-19| 总复习 | 系统复习全册知识。 | 8 |
二、 单元教学设计示例（以“表内除法（一）”为例）
教学目标：
1. 在具体情境中理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。
2. 理解除法的含义，认识除号，会读写除法算式。
3. 熟练运用2-6的乘法口诀求商。
4. 能用除法解决简单的实际问题。
教学过程：
第一课时：平均分
1. 情境导入：展示分糖果场景，引出“分得同样多”的需求。
2. 探究新知：动手操作，将6颗糖分成3份，体验“每份分得同样多”就是平均分。举例与反例辨析。
3. 实践应用：完成课本做一做，用学具进行平均分练习。
4. 小结作业：总结平均分特点。
第二课时：除法初步认识
1. 复习导入：回顾平均分。
2. 新知讲授：呈现“把12个竹笋平均放在4个盘里”的问题，引出除法算式12÷4=3，教学除号及算式读法、含义。
3. 巩固练习：根据分物过程列出除法算式，说出各部分名称。
4. 小结作业：理解除法是平均分运算的抽象。
第三课时：用2-6的乘法口诀求商
1. 问题导入：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
2. 方法探索：通过动手分、连减、乘法口诀等多种方式求商，突出用乘法口诀求商的简便性。
3. 专项训练：针对性地进行口诀求商的口算练习。
4. 小结作业：强调算除法想乘法。
板书设计（以除法初步认识课时为例）：
除法的初步认识
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？
12 ÷ 4 = 3（个）
被除数 除数 商
读作：12除以4等于3。
表示：把12平均分成4份，每份是3。
三、 教学措施
1. 注重创设学生熟悉的生活情境，激发兴趣。
2. 加强操作活动（分一分、摆一摆），建立表象，理解概念。
3. 将计算教学与解决问题紧密结合，体会数学应用价值。
4. 利用课堂练习与口算卡，常抓不懈，提高计算熟练度。
5. 关注差异，加强个别辅导，设计分层练习。