课题： Unit 5 Can you come to my party? (Section A 1a-2c)
课型： 听说课
年级： 八年级
一、教学目标
1. 知识与技能目标： 学生能够掌握发出、接受和拒绝邀请的核心句型：Can you...? / Sure, I'd love to. / Sorry, I can't. I have to... 并能就“邀请”话题进行简单的对话。
2. 过程与方法目标： 通过情景模拟、游戏竞赛、小组合作等互动活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力。
3. 情感态度目标： 培养学生礼貌发出和回应邀请的社交意识，增强合作学习精神。
二、教学重点与难点
重点： 运用“Can you...?”句型及其应答进行对话。
难点： 在拒绝邀请时，能恰当、有礼貌地说明原因（使用 have to, must, be doing 等）。
三、教学准备
多媒体课件、邀请卡道具、小组活动任务卡、奖励贴纸。
四、教学过程
Step 1： Warm-up & Lead-in (5分钟)
活动： “周末快照”猜猜看。教师展示几张模糊处理的周末活动图片（学习、打球、看电影、访友等），让学生猜“What is he/she probably doing this weekend?”
目的： 激活关于周末活动的已有词汇，自然引出“计划”概念，为“邀请”做铺垫。
Step 2： Presentation (10分钟)
1. 情景切入： 播放一段短视频：一个学生正在打电话邀请朋友参加生日派对，朋友分别给出肯定和否定的回答。
2. 句型提炼： 观看后，引导学生找出关键句并板书：
发出邀请： Can you come to my party/birthday?
接受邀请： Sure, I'd love to. / Certainly. / Yes, I can.
拒绝邀请： Sorry, I can't. I have to... (help my mom) / I'm doing...
3. 机械操练： 利用课件图片，进行全班、小组、个人的替换跟读练习，熟悉句型结构。
Step 3： Practice & Interactive Activities (20分钟)
活动1： “听力挑战赛”（对应教材1b, 2a, 2b）。设计成小组竞赛形式，听录音完成匹配或填空任务，答对最多的小组获积分。
活动2： “邀请卡大传递”。教师准备几种不同主题的邀请卡（生日会、电影、足球赛、烧烤）。学生随机抽取一张，必须在2分钟内找到同伴，用目标句型完成“发出-回应”的对话，并交换卡片。限时结束后，持有不同主题卡片最多的学生获胜。
活动3： “最佳拍档”角色扮演。两人一组，抽取情景任务卡（如：邀请朋友周末野餐，但对方要上钢琴课；邀请同学参加学习小组，对方已有篮球赛等）。准备3分钟后进行情景表演，要求表情、动作自然，拒绝理由合理礼貌。师生共同评选“最礼貌邀请奖”和“最佳拒绝理由奖”。
Step 4： Consolidation & Production (8分钟)
任务： “我的周末计划”。四人小组活动，每人先独立写下自己本周末的2-3项计划。然后，组内互相用“Can you...?”发起任意邀请（可与对方写的计划相关或无关），对方必须根据自己真实的计划表进行接受或拒绝，并说明原因。最后每组向全班简要报告一次最有趣的“成功邀请”或“遗憾拒绝”。
Step 5： Summary & Homework (2分钟)
口头 邀请学生说说今天学到的主要句型。
作业布置：
1. 用所学句型编写一段不少于6句的关于邀请的对话。
2. （选做）设计一张英文电子邀请卡，说明时间、地点和活动。
五、板书设计
Unit 5 Can you come to my party?
Key Sentences:
Inviting: Can you come to ... (my party/ the movies)?
Accepting: Sure, I'd love to. / Yes, I can.
Refusing: Sorry, I can't. I have to (study). / I'm (visiting my grandma).
Reasons: have to + V. / must + V. / be + V-ing (现在进行时表将来)
六、教学反思
（此处预留，供教师课后填写）
本节课通过多个趣味互动任务，将句型学习融入真实语境，学生参与度高。小组竞赛和角色扮演有效促进了语言运用。需注意在活动中关注基础较弱学生的参与情况，给予更多支持。