教学目标
1. 乐于分享，能用完整句子说出童年里一件让自己感到快乐或难忘的小事。
2. 学习按一定顺序（如事情发展顺序）把这件事的过程写清楚，尝试运用自己积累的词语。
3. 愿意将自己的习作读给同学听，分享习作的快乐。
教学过程
一、 趣味聊一聊，唤醒童年记忆 (约10分钟)
1. 游戏导入：教师展示一组充满童趣的图片（如：踩水坑、观察蚂蚁、放风筝、捉迷藏）。
2. 畅所欲言：提问学生：“看到这些图片，你想起了自己经历过哪件有趣或难忘的事？当时发生了什么？心情怎样？”鼓励学生用两三句话简单说一说。
3. 聚焦“小事”：引导学生明白，写作素材就藏在平凡的每一天，一次帮忙、一个发现、一场游戏都可以写。
二、 范文引引路，学习表达方法 (约15分钟)
1. 出示范文：朗读一篇同龄人习作《我给小猫画胡子》（内容简述：发现小猫睡觉胡子一翘一翘很有趣，用笔画胡子却弄醒了小猫，被妈妈温柔教导）。
2. 讨论交流：
3. 方法小结：板书关键点——写清楚（按顺序）；写生动（用上看到、听到、想到的；写出心情）。
三、 动笔写一写，记录精彩瞬间 (约15分钟)
1. 明确任务：请学生选择刚才讨论中想起的一件童年小事，尝试把它写下来。出示写作提示：
2. 自主习作：学生独立写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别点拨。
四、 分享评一评，互学修改提高 (约10分钟)
1. 小组分享：学生在小组内朗读自己的习作。 listeners 任务：听听他是否把事情写清楚了？哪个地方让你觉得有趣？
2. 集体点评：教师选取1-2篇典型习作（一篇较流畅，一篇在某处可改进），用投影展示，引导学生围绕“是否写清楚、写明白”进行友好点评，提出简单修改建议（如：这里可以加一句你当时心里怎么想的）。
3. 鼓励完善：学生根据建议，尝试修改自己习作的一两处地方。强调修改是让文章更好的好习惯。
板书设计
点亮童年笔尖
写什么？—— 童年里的一件小事
怎么写？
1. 按顺序 （开始→接着→然后→结果）
2. 写清楚 （动作、语言、看到、听到）
3. 写心情 （心里想、感受如何）