教学目标
1. 能熟练数出数量为10的物体，会读、写数字10。
2. 理解10以内数的顺序，明确10比9大1，掌握10的组成（如1和9、2和8等）。
3. 通过操作、游戏，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
教学过程
一、情境导入：寻找“10”
师：（出示主题图：热闹的公园，有10个气球、10个小朋友等）大家在这幅图上发现了什么？数量是10的东西有哪些？比比谁找得多。
（学生观察、发言，初步感知数量10）
二、探究新知：认识“10”
1. 数一数，摆一摆
师：请你数出10根小棒，把它们捆成一捆。这一捆就是1个十。它和我们之前学的9根有什么不一样？
（学生动手操作，理解“10个一是1个十”）
2. 认一认，写一写
师：（出示数字10）读作“十”。它由“1”和“0”两个数字组成。伸出小手，我们一起在田字格里写一写，注意“1”和“0”要稍微分开。
（学生书空、描红、练习书写）
3. 比一比，排一排
师：请把数字卡片0-10按顺序排队。10应该排在哪里？为什么？9和10谁大谁小？大多少？
（学生操作卡片，明确10在9后面，比9大1）
4. 分一分，记一记（10的组成）
师：把10个圆片分成两堆，有几种分法？用你喜欢的方式记录下来。
（学生动手分圆片，汇报交流。教师板书10的组成，引导学生发现规律并记忆，如：1和9，2和8，3和7等，并渗透加法计算。）
三、巩固游戏：玩转“10”
1. “找朋友”游戏：教师说一个数（如3），学生迅速说出能和它组成10的数（7）。
2. 生活小调查：说一说生活中哪些地方有“10”（十元钱、十月、十点钟等）。
四、课堂小结
师：今天的数学之旅，你发现了数字10的哪些秘密？（引导学生从数数、顺序、组成、书写等方面回顾。）
板书设计
探秘数字10
10个一是1个十
10的组成：
10
/
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5