这学期我带二年级数学，孩子们从一年级升上来，学习内容变难了，但整体状态还挺好。我边教边琢磨，有些心得记下来。
计算是二年级的重头戏，乘法口诀、加减竖式都得扎实。我发现光让孩子们死记硬背不行，得让他们明白“为啥”。比如教乘法口诀，我先让他们摆小棒，3个4摆一起，再换成4个3摆一起，数出来都是12根，他们自己就感觉出来了“三四十二”和“四三十二”结果一样。这么弄了几次，有的孩子自己就开始琢磨：“老师，是不是乘号两边的数换一下，结果不变啊？”虽然他们说不出“交换律”这词，但意思懂了。竖式计算也是，刚开始总有人对错数位，我就让他们在数字下面用不同颜色笔标出个位、十位，强调“相同数位对齐”，练多了，马虎出错的就少了。
应用题是个难点。很多孩子不是不会算，是读不懂题。我就带着他们“剥洋葱”，比如“小明有15颗糖，送给小红5颗后，两人的糖一样多，小红原来有几颗？”我先让他们表演一下，一个当小明，一个当小红，拿实物比划。表演完再画线段图，把“送之前”“送之后”的关系画清楚。这么一来，抽象的文字变具体了，他们就知道关键是要先算出“送之后”小明还有10颗，这10颗也是小红现在的，那小红原来就得是10减5等于5颗。现在遇到题，不少孩子会自己主动说要画图。
上课形式我也试着变。单纯我讲他们听，二十分钟后肯定有走神的。我就把一些练习变成小游戏，比如“口诀接龙”“计算小擂台”，分组比赛，赢了的给点小奖励，像多一次课间活动机会或者当一天小组长。他们积极性一下就上来了，连平时不爱吭声的孩子也抢着举手。还有时候让他们当“小老师”，到黑板上讲题，虽然讲得磕磕巴巴，但下面同学听得特别认真，还能挑出“小老师”的错，课堂气氛就活了。
跟家长沟通也挺重要。有些孩子课堂练习没问题，回家作业就错一片。我跟家长聊，发现有的是家里没人管，孩子自己瞎写；有的是家长方法不对，越教孩子越糊涂。我就建了个群，每周简单说说这周学了啥、重点难点在哪里，建议家长怎么辅导。比如检查作业时别光看答案对不对，让孩子说说解题思路。有几次我还邀请有空又有意愿的家长来教室后面听听课，他们了解了上课方式，回去配合起来也顺手多了。
我自己也有不足。比如对个别特别跟不上、或者特别超前的孩子，关注还不够。下学期想试试“分层任务”，给学有余力的孩子一点拓展题，给暂时落后的孩子设计更基础的巩固练习，争取能让每个孩子都在自己基础上往前挪一挪。还有，教学节奏有时候前松后紧，到期末总有点赶，下学期得把时间分配计划得更细点。
总的说，教二年级孩子数学，急不得也吼不得。得站在他们角度想，把知识变活了、变简单了，他们才乐意学、才能学进去。看着他们从掰手指头算数，到现在能像模像样地列竖式、解两步应用题，挺有成就感的。下学期继续努力吧。