教学目标
1. 读懂故事，能解释“期行”“舍去”“乃至”“惭”“引”等词。
2. 分析人物对话，把握陈元方的形象特点，理解“诚信”与“礼数”在故事中的体现。
3. 联系现实，探讨诚信守时的意义与人际交往中应对突发状况的智慧。
教学过程
一、聊聊“约定”
问：等人等不来，你咋办？朋友迟到还怪你，你咋回？聊聊经历。引出《世说新语》里一个小故事。
二、读故事，疏字词
1. 读：老师范读，学生跟读，注意“尊君在不（fǒu）”“非人哉”的停顿语气。
2. 解：对照注释，小组说说故事大意。老师点几个词：期（约定） 舍去（不再等候） 戏（玩耍） 引（拉）。
3. 译：请两位同学分别扮演友人和元方，用白话“演”出对话。
三、品对话，看人物
1. 友人：画出友人说的话。他情绪怎么变？（问——怒——骂——惭——引） “非人哉”这话过分在哪？看出他啥性格？
2. 元方：七岁孩子怎么回击的？两次反驳，核心意思是什么？（第一次：是您失约无礼；第二次：是您对着儿子骂父亲，更无礼） 他的话有理有据，厉害在哪？
3. 机变与诚信：元方“入门不顾”扭头进屋，是不礼貌吗？讨论一下。（可能认为他维护了父亲尊严，态度鲜明；也可能觉得可以更宽容。重点在于理解其行为背后的原则性。）
4. 陈太丘：虽未出场，从他“舍去”和教出的儿子，能看出他是个怎样的人？
四、联系生活，议一议
1. 核心是“信”，元方的“智”从哪里来？（坚守道理，逻辑清晰）
2. 如果你遇到类似情况，怎么处理既能坚持原则，又不伤和气？
板书设计
（黑板中间写标题）
左列：友人：问 → 怒 → 骂 → 惭 → 引 （无信无礼，知错能改？）
右列：元方：答 → 驳 → 不顾 （明理守信，机智护父）
中间箭头：信（约定） → 礼（言行） 核心：守信明理，应对有方