教学目标：
1. 语言技能：学生能通过分析结构化文本（如议论文），掌握复杂句式的运用，并能在写作中有意识地运用高级词汇与衔接手段。
2. 思维品质：通过小组辩论与批判性阅读任务，培养学生分析、评估不同观点的能力，并能在表达中体现逻辑性与创新性。
3. 文化意识：围绕单元主题（如科技、文化传承），引导学生比较中西视角，形成包容、辩证的文化理解。
4. 学习能力：借助项目式学习（如制作主题英文播客），提升学生合作探究与整合资源的能力。
教学过程：
一、 热身与导入（5分钟）
播放一段关于人工智能的短视频（英文），提出问题：“If AI could write essays for you, would you use it? Why or why not?” 学生快速头脑风暴，教师板书关键词。
二、 批判性阅读与语言聚焦（20分钟）
1. 学生独立阅读一篇关于AI的议论文，完成结构图（论点、论据、结论）。
2. 小组讨论：找出文中体现逻辑关系的连接词（e.g., nevertheless, thereby）和三个值得学习的高级表达（e.g., ethical dilemma, transformative potential）。
3. 教师点拨文中长难句的语法结构（如非谓语动词作状语），并引导学生仿写一句类似结构的句子。
三、 思辨讨论与口头输出（15分钟）
1. 辩论任务：正方“AI benefits learning more than harms it”，反方反之。小组准备3分钟，选派代表进行3分钟微型辩论。
2. 教师记录辩论中的逻辑漏洞与语言亮点，实时点评（如“Can you provide a concrete example to support that?”）。
四、 创新写作实践（15分钟）
1. 个人写作：以“My Role in the Age of AI”为题，写一篇150词左右的微作文，要求至少使用两个刚学的高级词汇和一个复杂句式。
2. 同伴互评：根据“内容逻辑、词汇运用、句式变化”三要素交换评分，并提出一条修改建议。
五、 项目任务布置与小结（5分钟）
发布单元项目：以小组为单位，制作一期5分钟英文播客，主题为“A Chinese Tradition I Want the World to See”。明确评价标准（内容原创性、语言流畅度、合作表现）。简要总结本节课在语言与思维上的收获。
板书设计：
（左侧）
Unit Focus: Technology & Ethics
Key Debate: AI in Education – Pros vs Cons
Useful Expressions:
Logical Connectors:
（右侧）
Writing Focus: Complexity & Clarity
1. Advanced Vocab: e.g., transformative, dilemma
2. Sentence Pattern:
[Despite...], [subject] [verb], [doing...].
Example: Despite concerns, AI advances rapidly, reshaping how we learn.
Project: Podcast – “A Chinese Tradition I Want the World to See”
Tips: Be specific, use vivid language, collaborate!