【教学目标】
1. 知识与技能：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解故事主要内容，理清“借箭”的起因、经过、结果。
2. 过程与方法：通过小组合作、分角色朗读、情景模拟，体会人物性格特点（诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚守信）。
3. 情感态度与价值观：感受中国古典文学的魅力，初步学习从多角度分析人物，激发阅读名著兴趣。
【教学过程】
一、趣味导入，设疑激趣（约5分钟）
播放电视剧《三国演义》“草船借箭”片段（1分钟）。提问：没有造箭的材料，诸葛亮如何能在三天后“交箭”？引导学生带着疑问进入课文。
二、初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 学生自由朗读，读准字音，勾画生词。
2. 快速默读，完成填空：起因（周瑜______）→准备（诸葛亮请______帮忙）→经过（利用______向______“借箭”）→结果（______叹服）。
3. 初步交流：你觉得诸葛亮是个怎样的人？
三、小组探究，品读“妙算”（约20分钟）
任务：诸葛亮“神”在何处？找出关键句，小组讨论。
1. 知天文：从“第三天有大雾”看出。（模拟对话：假如你是诸葛亮，如何向鲁肃解释？）
2. 懂地理：从“船顺风顺水”看出。（画简易示意图，理解掉头与受箭关系。）
3. 识人心：从“曹操不敢出兵”“鲁肃帮忙保密”看出。（角色扮演：揣摩周瑜、曹操、鲁肃心理。）
四、创新实践，情景剧场（约10分钟）
1. 小组任选“立军令状”“借船”“受箭归来”一幕，改编成剧本片段。
2. 分组表演，重点通过语言、动作展现人物特点。
3. 观众点评：谁演出了人物的“神”或“妒”？
五、拓展延伸，开放讨论（约5分钟）
提问：如果当时没有大雾，诸葛亮会怎么办？鼓励学生开放想象，续说策略。
【板书设计】
（主标题）草船借箭
（左侧箭头）起因：周妒 → 逼箭
（中部）经过：知天文 → 懂地理 → 识人心
（右侧箭头）结果：曹失 → 周叹
（底部中心）神机妙算 ←→ 胸怀广阔