一、教学目标
1. 理解教学设计重塑的核心内涵，明确从“知识传递”到“素养培育”的转向。
2. 掌握逆向设计、项目化学习等新思路的关键步骤与设计方法。
3. 能在学科教学中初步规划一份体现学生中心、问题驱动的课堂实践路径。
二、教学过程
（一）激活认知：传统设计的困境审视（15分钟）
（二）核心理念：重塑设计的三大转向（25分钟）
1. 起点转向：从“教什么”到“学生学成什么样”——展示“逆向设计”模板（明确预期结果→确定评估证据→设计学习体验）。
2. 内容转向：从“知识点覆盖”到“大概念统领”——举例说明如何提炼学科大概念，并围绕其组织单元。
3. 活动转向：从“讲授练习”到“任务驱动”——介绍项目式学习（PBL）与情境任务设计要点，强调真实问题与自主探究。
（三）路径构建：课堂实践的四个步骤（30分钟）
（四）反思迁移：应对挑战与持续优化（10分钟）
三、板书设计
假如教学设计重塑
一、为何重塑？
问题：被动、割裂、单向
根源：教师中心→知识线性传输
二、转向何处？
1. 起点：知识→素养（逆向设计）
2. 核心：知识点→大概念
3. 活动：讲授→任务驱动（PBL）
三、如何实践？
目标（素养导向）→任务（驱动问题）→支架（资源策略）→评价（过程嵌入）
四、迈出一小步
从微调提问开始，从设计一个课内微任务开始