班会目标：
1. 通过情境模拟与材料研读，学生能具体讲述1-2个革命青年的事迹，理解其时代选择与精神内核。
2. 在小组讨论中，学生能主动对比革命年代与自身当下的青春境遇，辨析“时代担当”的变与不变。
3. 激*感共鸣，引导学生将“红色基因”转化为具体行动承诺，至少确立一项可实践的近期责任目标。
班会过程：
一、情境导入：跨越时空的“来信”（约10分钟）
1. 主持人展示泛黄“书信”道具（或PPT模拟），朗读片段：“弟妹们，见字如面。此刻战壕外炮火暂歇，我念及将来，想着你们会在怎样的阳光下生活、学习……”
2. 提问切入：如果这封来自1935年、1942年或1950年先辈的信就在你手中，你最想问他什么？又最想告诉他什么？
3. 自然引出班会主题，明确今日是一场与先辈的“对话”。
二、主议题探究：他们的烽火，我们的答卷（约35分钟）
1. 第一幕：青春何谓？—— 听，先辈的回答
分组阅读不同领域青年先辈的原始材料（如左联青年作家柔石《二月》片段、抗日女战士成本华就义前照片、青年科学家郭永怀回国决心书）。
小组任务：提炼材料中“青春”的关键词（如“信仰”“牺牲”“求知”“报国”），并派代表用一分钟陈述：他/她的青春因何而无悔？
主持人归纳：他们的青春，是与民族存亡、国家兴衰深刻绑定的“大青春”。
2. 第二幕：担当何解？—— 看，时代的考题
播放剪辑短片（约3分钟），交替呈现革命年代青年冲锋、建设、改革场景与当代青年在抗疫、科研、扶贫、社区服务中的画面。
小组讨论：时代“考卷”内容已变，但“担当”二字中，哪些核心品质是始终未变的？（引导思考：忠诚、奋斗、奉献、创新的延续与演变）。
自由发言：分享一位你身边（或所知）当代青年“担当”的小故事。
3. 第三幕：对话当下—— 写，我的回信
每人领取一张“回信”卡片。
核心任务：以“新时代青年”身份，给开场那封“先辈来信”写一段回信。需包含：（1）告诉他今日中国之模样；（2）阐述你对“青春”与“担当”的理解；（3）写下你接下来具体的一项行动（如：钻研某门学科、坚持一项志愿服务、深入了解一段历史等）。
部分同学自愿朗读分享。
三、行动汇聚：青春誓言，时代回响（约10分钟）
1. 全体起立，齐诵一段精选的青春誓词（如《少年中国说》节选）。
2. 将写好的“回信”卡片郑重粘贴于黑板上的“青春之树”图案中，汇聚成班级的“时代担当承诺”。
3. 班主任简短寄语：肯定思考与真诚，强调“担当”始于脚下，期待每位同学将卡片上的文字化为日常行动。
四、班会延伸（课后）
班级公众号推出“烽火青春·我的回信”专栏，匿名分享优秀回信卡片内容。鼓励学生按承诺行动，一个月后班级进行小结分享。
板书设计：
烽火青春铸心魂：与先辈对话，砺我时代担当
| 他们的烽火（过去） | 我们的答卷（现在） |
| --
| 青春何谓？ | 担当何解？ |
| 信仰 · 牺牲 · 求索 · 报国 | 忠诚 · 奋斗 · 奉献 · 创新 |
| （核心品质桥） | |
| 对话与实践： | |
| 写给我的“回信” | 我的行动承诺：_________________ |