这学期教二年级下册，感觉孩子们真是长得快。上学期还觉得他们懵懵懂懂的，这学期一个个明显有了“小大人”的样子，主意多了，话也多了。课堂上有惊喜，也有不少需要回头琢磨的地方。
认字写字，功夫还得下在平常。 下册的生字量不小，有些字结构复杂。我发现，光靠课堂集中讲解效果有限。后来调整了方法，把识字任务分散开。课前两分钟快速认读上节课的难点字，课中结合课文句子具体理解字义，课后鼓励他们当“小老师”给家长讲今天学了哪个有趣的汉字。写字教学上，不再追求一次写很多，而是重点抓易错笔顺和关键笔画。比如“暖”字右边容易写成“爱”，“烧”字右上角容易加点。把这些拿出来单独比较、书空，反复强调，错误率就降下去了。但有的孩子写字速度还是偏慢，怎么在保证质量的同时提点速，下学期还得想想法子。
朗读课文，读出味道比读流利更难。 孩子们现在读课文，大部分能做到不错字、不添字，基本流利。但怎么读出感情，理解着读，是个坎儿。像《找春天》那样的课文，他们读得挺欢快；但读到《雷锋叔叔，你在哪里》这种需要带点深情、带点追问语气的，味道就差点。我试着让他们先说说“你觉得这里应该用什么样的心情读”，再听范读，自己模仿。有点效果，但不太稳定。可能还是对课文内容的理解不够深，变成了单纯模仿语调。以后是不是可以多设计点情景表演，或者联系他们自己的相似经历聊聊，让文字和他们真正产生联系，读出来可能就不一样了。
说话写话，兴趣和自信是关键。 孩子们特别爱说，尤其是看图说话，天马行空，什么想法都有。这是好事，保护他们的表达欲太重要了。但一到动笔写，有些孩子就犯怵，写着写着就没话了。我尝试降低起点，从写清楚一两句完整话开始，大力表扬那些用了新鲜词、写出了有趣句子的同学。展示他们的写话作品，哪怕只是一两句写得好的，都读给大家听。慢慢地，愿意写、敢写的孩子多了。怎么帮助那些积累少、语言干巴巴的孩子拓宽思路、丰富词汇，还是个细活。准备下学期弄个“好词佳句聚宝盆”，鼓励大家平时从阅读中收集，说话写话时试着用上。
课堂管理，要“活”而不能“乱”。 这学期小组讨论、分角色朗读活动多了，课堂气氛是活跃了，但有时候收不住，一讨论起来就嗡嗡响，个别孩子趁机说闲话。我发现，光喊“安静”效果不好。得把要求讲在前头，比如讨论时间多长，声音多大规模，小组长要负责什么。活动中间，我更多地走到小组里去听、去引导，而不是只站在讲台上。对于容易走神的孩子，用眼神提醒，或者忽然请他代表小组发言，比直接批评更管用。规矩和趣味之间的平衡，每节课都在摸索。
最大的感触，是得跟着孩子变。 他们每天都在变，我们的方法也不能一成不变。以前管用的招，现在可能不灵了。得多观察他们，看他们对什么感兴趣，在什么地方卡住。下学期，想在课堂里再多融入一些游戏竞赛的元素，把知识“包装”一下。也想更细致地关注不同孩子的进度，特别是那些不声不响的中等生，怎么推他们一把，让他们也亮起来。
教二年级，就像牵着一群小鸟学飞，不能拽得太紧，也不能放手不管。看着他们扑棱翅膀，有时跌跌撞撞，有时忽然飞高一截，这其中的滋味，就是当老师最真实的快乐和挑战吧。这学期的经验，不管是甜的还是涩的，都是给下学期的礼物。