一、教学目标
1. 理解“青山不老”的深刻含义，感受老人坚守荒山、植树造林的崇高精神。
2. 学习抓住关键句段、联系上下文把握文章主旨的阅读方法。
3. 激发对环境保护的认同感与对奉献精神的敬意。
二、教学过程
（一）导入课题，初识“青山”
1. 出示“青山”图片，引导学生谈联想。
2. 板书课题“青山不老”，提问：通常什么会“不老”？青山为何可以说“不老”？
（二）初读感知，把握“故事”
1. 学生自读，读准字音，思考：文中主要写了一件什么事？（一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。）
2. 交流：这位老人给你留下了怎样的初步印象？
（三）精读探究，理解“不老”
1. 聚焦“青山”，感受奇迹：
找出描写青山景象的句子（如“窗外是参天的杨柳……荡漾的碧波”）。
想象画面，对比晋西北常年的狂风沙尘，感受这片绿洲的珍贵与不易。
2. 聚焦“老人”，感悟精神：
默读，画出描写老人外貌、语言、行动的语句。
重点品读：老人面临的生活条件（大环境险恶、小环境艰苦）、他的选择与付出。
讨论：是怎样的力量支撑老人坚持下来？（对土地家园的热爱、改造自然的信念、奉献一生的觉悟。）
3. 理解“不老”，升华主旨：
：“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这“另一种东西”是什么？（是这片绿色的青山，更是与环境作斗争的不屈精神、造福后代的无私奉献精神。）
为什么说“青山是不会老的”？（老人的精神与这片永存的青山同在，这种精神将永远传承，不会因岁月而衰老。）
（四）联系拓展，内化情感
1. 联系实际，说说身边类似“青山不老”的人物或事迹。
2. 有感情地朗读课文最后两个自然段。
三、板书设计
青山不老
|——青山（景象）：绿洲、绿波 → 奇迹
|——老人（付出）： 环境恶劣 坚持 15年 奉献
| （险恶艰苦） （植树造林） （生命转化）
|——精神（不老）： 热爱家园 顽强不屈 造福子孙
→ 青山（物）永在 → 精神（魂）永存