教学目标
1. 通过文本细读与实地感知（或影像资料），引导学生多角度品味济南冬天的独特景致，体会老舍笔下“温晴”特点。
2. 学习抓住“雪霁”“晴峦”等核心意象，结合泉、山、城等元素，掌握情景交融、虚实结合的写景方法。
3. 激发学生对地域自然与人文之美的观察兴趣，尝试用生动语言描绘自己身边的季节风貌。
教学过程
一、 温故入新，初探“温晴”
1. 回顾老舍《济南的冬天》经典片段，提问：“济南的冬天最打动你的特质是什么？”引导学生复现“没有风声”“响晴”“温晴”等关键词。
2. 展示课题《雪霁晴峦：再探泉城冬日之美》，解读“雪霁”（雪后放晴）与“晴峦”（晴朗的山峦）所勾勒的画面感，明确本次学习聚焦于雪后初晴的济南。
二、 画卷细赏，品析“雪霁晴峦”
1. 山悟：分析“小山整把济南围了个圈儿”的描写，结合图片或视频，探讨雪后南部的千佛山、中部的英雄山等如何披上“带水纹的花衣”，体会矮山在雪霁阳光下的柔和与秀气。
2. 泉韵之动：聚焦“泉”元素。对比冬日趵突泉、黑虎泉等水汽蒸腾、碧藻幽深的景象与山中雪色，理解“活雪”与“活水”共存的灵动生机，感受“一城山色半城湖，雪映清泉分外明”的意境。
3. 城郭之暖：引导学生关注城中景象——覆雪的青石板路、挂着冰凌的垂柳、雾气袅袅的民居，结合“济南的人们在冬天是面上含笑的”一句，体会自然景致与人间烟火和谐相生的温暖感。
三、 技法探微，学写“所见之美”
1. 小组讨论：作者如何将“雪霁”“晴峦”这类短暂的自然现象写得饱满可感？归纳出（1）定点观察与移步换景结合；（2）运用比喻、拟人化静为动；（3）融入主观感受与地域文化印记。
2. 片段练笔：以“雪后初晴的______”（如：护城河、老街巷、校园一角）为题，尝试运用上述一两种方法，写一段150字左右的描写性文字。
四、 联结生活，抒写“我乡冬韵”
1. 拓展交流：分享各自家乡或居住地冬天的代表性风物（如霜花、雾凇、暖阳等），比较其与济南冬日美的异同。
2. 课后任务：完成一篇随笔《我心中的冬日一景》，要求抓住本地冬日最具特色的瞬间，力求描写具体、情感真挚。
板书设计
（左侧）雪霁晴峦：再探泉城冬日之美
（中间主体，分三栏）
一、 品景致
山 —— 雪覆晴峦，矮秀温柔
泉 —— 水汽氤氲，寒中见活
城 —— 人含笑，雪暖相融
二、 学方法
细观察 · 巧修辞 · 融真情
三、 写生活
抓特色 · 绘瞬间 · 抒己见
（右侧）核心：温晴中的灵动与温暖