教学目标
1. 梳理“老头子”芦荡设伏歼敌的情节，学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法。
2. 分析环境描写（芦花荡景物）对烘托人物、推动情节的作用。
3. 感受小说中蕴含的爱国情怀与英雄气概，体会人民战争中群众的智慧与力量。
教学过程
一、 导入新课，初识“芦荡”
二、 梳理情节，聚焦“伏击”
1. 速读复述：学生快速阅读“芦荡伏击”相关段落（课文后半部分），用自己的话简述老头子如何设计并完成伏击。
2. 情节提炼：引导学生概括伏击过程的关键步骤（诱敌深入→引钩扎敌→痛打落水狗）。
3. 讨论：老头子的伏击计划成功的关键因素是什么？（熟悉地形、利用工具、胆大心细）
三、 品读细节，剖析人物
1. 找动作：圈画出老头子驾船、设钩、歼敌过程中的动作词（如“拨”“拐”“剥”“砸”等），体会其干练、利落、充满力量的特点。
2. 析语言：聚焦老头子的独白与对话（如“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“我没有脸见人”等），分析其爱憎分明、自尊倔强又自信的性格。
3. 议写法：讨论作者如何通过“反差”塑造人物（如：干瘦老头 VS 强大战斗力；前期自责沮丧 VS 后期智勇歼敌）。
四、 赏析环境，体会作用
1. 寻景物：找出描写芦花荡景色的句子（如“苇子还是那么狠狠地往上钻”“肥大的荷叶”等）。
2. 悟作用：
五、 拓展思考，升华主题
板书设计
芦花荡 · 芦荡伏击
一、 情节：设饵诱敌 → 巧设机关 → 复仇歼敌
二、 人物：“老头子”
形象：干瘦、眼神明亮
性格：自信自尊、爱憎分明、智勇双全
描写：语言铿锵、动作利落
三、 环境：芦花荡
特点：茂密、开阔、水路复杂
作用：烘托人物、推动情节、渲染诗意
四、 主题：讴歌智慧与勇气，彰显民族精神