一、教学目标
1. 引导学生调动触觉感官，主动观察、探索并细腻描述春天的自然物特征。
2. 通过蒙眼触摸、实物联想、合作记录等活动，培养学生专注感知、多维联想与团队协作能力。
3. 激发学生亲近自然、珍爱生命的情感，体验用非视觉方式发现春天、表达春天的独特乐趣。
二、教学准备
材料：眼罩（或柔软遮光布）、采集篮、常见春日自然物（如不同树皮、花瓣、嫩叶、卵石、泥土块、羽毛、温热水等）、记录本、彩笔、软垫。
环境：校园安全绿地或光线柔和的室内活动区。
三、教学过程
环节一：掌心初探——闭目入境（约10分钟）
1. 学生两人一组，一人戴眼罩坐于软垫，掌心向上；另一人为引导伙伴。
2. 引导者将一种自然物（如带露的草叶）轻轻放入伙伴掌心。触摸者专注感受：它是冷的还是暖的？光滑还是粗糙？干燥还是湿润？有形状吗？像什么？
3. 交换角色，重复体验。结束后简单分享第一印象。
环节二：春物盲盒——触摸解码（约20分钟）
1. 每组领取一个“春物盲盒”（内置3-5种不同触感的自然物，如粗糙松果、柔软花瓣、湿润苔藓、光滑鹅卵石、蓬松蒲公英绒球）。
2. 触摸者戴眼罩逐一探索，用3-5个词描述每件物品的触感特征，并猜测它是什么；引导者记录关键词和猜测结果。
3. 全员摘掉眼罩，对照实物验证猜测，讨论“触觉印象”与“视觉印象”的异同。
环节三：指尖叙事——共绘春图（约15分钟）
1. 每组选择触摸体验中最有感触的2-3件自然物，结合触摸记录，共同创作一幅题为《我掌心的春天》的集体画。
2. 绘画要求：不追求形似，而是用线条、色彩、纹理表现触摸时的感受（如用锯齿线表现树皮的粗糙，用淡绿色水渍渲染叶片的湿润）。
3. 小组展示画作，并简短讲述：“我们的掌心遇到了______，它摸起来像______，所以我们用______来表现它。”
环节四：春之印记——拓印留念（约10分钟）
1. 学生选择一件最喜欢的自然物，将其有纹理的一面涂上安全颜料，拓印在记录本或卡片上。
2. 在拓印旁用一句话写下触摸时的感受（如：“春天是凹凸不平的，那是老树睡醒的哈欠。”）。
3. 整理物品，清洁环境，结束活动。
四、板书设计
掌心有春：一次唤醒感官的触摸之旅
一、闭目探春
掌心→冷热/干湿/软硬/糙滑→联想
二、解码春物
盲盒触摸 → 关键词描述 → 验证猜想
（触觉密码） （语言转换） （感官对照）
三、指尖叙事
触摸感受 → 线条色彩 → 集体春图
（抽象体验） （视觉转化） （故事分享）
四、春之印记
实物纹理 + 色彩 = 独一无二的春天记忆
五、安全与延伸提示
1. 安全第一：提前检查活动区域，移除危险物；强调不得触摸不明物品；使用温热水需提前测试温度。
2. 自然保护：引导学生轻柔触碰，活动后将可归还的自然物放回原处，践行无痕理念。
3. 延伸建议：鼓励学生回家蒙眼触摸家中的“春天”（如蔬菜、织物），并与家人分享感受；可续写触摸小诗或日记。