教学目标
1. 理解《合欢树》中通过细节描写展现的深沉母爱，把握作者对母亲怀念的情感脉络。
2. 分析“合欢树”的象征意义，探究其承载的生命哲思与情感寄托。
3. 学习以物寓情、虚实结合的写作手法，尝试运用于个人情感表达。
教学过程
一、导入（约5分钟）
今天咱们一起读史铁生的《合欢树》。文章不长，但很多人读完后心里沉甸甸的。它写树，更是写人；写过去，也照见现在。咱们先问问自己：你家里有没有一件老物件，让你一看到就想起某个亲人？
二、初读感知，梳理内容（约10分钟）
学生默读课文，边读边想：文章围绕“合欢树”写了哪些时间节点的事？试着用时间轴画出来。
明确：十岁作文获奖→二十岁双腿残疾→三十岁小说发表→母亲去世后“我”回旧院→老街坊提及合欢树。线索是“我”的成长与母亲的老去，合欢树从无到有，从生到长。
三、品读细节，体悟母爱（约15分钟）
1. 分组找找描写母亲的句子，哪些细节打动了你？
示例：母亲为“我”治腿时“到处找大夫，打听偏方”“洗、敷、熏、灸”；为我写作“到处借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”。抓住“到处”“顶着”“冒了”这些词，体会母亲全力以赴的辛劳。
2. 母亲对合欢树的态度有何变化？
起初以为是“含羞草”，叹它“活不了”；后来悉心照料，盼它开花。这变化其实是对“我”从失望到希望的投射——树活了，象征母亲对“我”人生信念的坚守。
四、聚焦象征，探讨哲思（约15分钟）
1. 为什么题目叫《合欢树》而不是“我的母亲”？
明确：“合欢树”是情感的凝聚物。它既是母爱的见证（母亲种下、照料），又是“我”生命经历的旁观者；它象征母爱的不离不弃，也象征“我”对母亲的怀念与生命的和解。“合欢”二字暗含团聚的愿望与现实的缺憾。
2. 文章最后写“我”没去看合欢树，却说“后悔前两年没自己摇车进去看看”，矛盾吗？
引导：不是不想看，是不敢面对。树在，母亲不在了；看树如同直面失去。这种“近乡情怯”恰恰深化了怀念的痛楚与真挚。
五、写法探究与迁移（约10分钟）
文章如何把抽象情感写得具体可感？
小结：借物写人——合欢树成了母爱的“代言人”；虚实交错——树的故事与人的故事交织；时间对比——过去与现在对话，强化情感张力。
练笔提示：试着用一件物品（如旧毛衣、老照片）串联一段亲情故事，写出细节里的温度。
六、小结与作业（约5分钟）
一棵合欢树，半生母子情。史铁生把最深的痛与念，藏进了树的年轮里。作业：重读课文最后三段，写一段话，说说你对“悲伤也成享受”的理解。
板书设计
合欢树
史铁生
母爱线索：治腿→鼓励写作→种树盼花开 → 永别
情感内核：怀念、愧疚、和解
树之意象：生命见证 情感寄托 哲思载体
写法：借物抒情 细节传情 时空交织