各位同仁：

大家下午好。站在这里，心情复杂。讲台之下，是比我优秀的师长，更有朝气蓬勃的伙伴。让我分享“优秀”，实在惶恐。我能讲的，只是这些年在教育这片土地上，一个平凡耕种者的几点真实体悟。

我记得自己第一次以教师身份推开教室门的样子，紧张得手心出汗。那时我以为，只要把课本讲透、把知识点掰碎，就是好老师。我带的第一届学生里，有个男孩，数理思维极好，但语文作业总是一片空白。我气冲冲找他谈话，搬出“木桶原理”。他低着头，一言不发。后来从他班主任那儿知道，他父母刚离异，家里连张安静的书桌都没有。那一刻，我像被什么击中了。我明白了，我面对的从来不是一个“学科短板”，而是一个在生活风浪里摇晃的孩子。教育的第一盏灯，是“看见”。看见知识背后那个具体的人，他的困境、他的沉默、他看似不合时宜的倔强。从那以后，我备课的内容里，多了一项：备“学生”。

“看见”之后，是“耕耘”，这活儿没有半点浪漫可言。是无数个清晨的早读陪伴，是深夜灯下反复琢磨一道题怎样讲得更通透，是把那些作文本上一篇篇写满批注又发回重写。这份耕耘里，有太多看不见的“无用功”。你跟他谈理想，他可能第二天照样迟到；你费心设计的课堂活动，可能反响平平。挫败感是常客。是什么支撑着？我想，是那些微小而确定的“点亮”瞬间。那个男孩后来在周记里写：“老师，谢谢你没放弃那时‘无可救药’的我。”一个毕业多年的学生发来信息：“您当年讲《背影》时说的‘珍惜’，我直到父亲生病了才真正听懂。”这些瞬间，像黑屋子里的火柴，“嗤”一声，光亮虽微，却足以照见前路，温暖彼此。教师的幸福，大抵就藏在这“点亮”与“被点亮”的交汇之中。

这过程里，我越来越深地体认到，教育是“双向的成全”。我们在引导学生认识世界、建构精神的他们也在重塑着我们。他们的纯真逼我们保持诚恳，他们的提问迫我们不断学习，他们的成长轨迹不断修正我们对教育的理解。所谓“教学相长”，不是一句古训，是每一天都在发生的现实。我们点亮学生的心灯，学生也反过来点亮我们对于职业、对于生命价值的那盏灯。

与其说今天我是来分享经验的“优秀代表”，不如说是一个依然在路上、心怀感激的同行者。我依然会为如何平衡应试与素养焦虑，为怎样走进新一代孩子内心世界而思索。我想用一句话与大家共勉：让我们都做那个默默点灯的人。不必总去眺望遥远的星空，只需认真照看好眼前这一小片耕耘的田地，守护好身旁这一簇簇跃动的火苗。我们的光或许微弱，但无数微光汇聚，就能照亮他们走向辽阔世界的路。

我的发言完了。谢谢大家！