教学目标：

1. 理解童话的讽刺艺术，把握“新装”的象征意义。

2. 通过角色扮演与辩论，分析人物心理，领悟“童言可贵”与“集体盲从”的深层原因。

3. 联系现实生活，初步形成对“权威”“真相”“勇气”的独立思考。

教学过程：

一、情境导入：衣冠之谜（约5分钟）

教师展示一幅华美衣冠与透明虚线的对比图，提问：“若一件衣服宣称‘愚者看不见’，你会如何反应？”引出课题《皇帝的新装》。

二、故事脉络：巡游“奇装”（约15分钟）

1. 速读梳理：学生用“骗子设局—君臣看织—皇帝巡游—孩子揭穿”四环节复述情节。

2. 关键镜头：分组表演“大臣视察织布机”“皇帝镜子前转身”“百姓街头赞叹”三个片段，聚焦人物神态与台词。

三、深度探究：衣冠下的“真容”（约20分钟）

活动一：“心理访谈室”

活动二：“真假辩论台”

四、现实联结：我们的“新装”（约10分钟）

小组讨论：生活中是否存在类似“看不见的新装”现象？（如盲目追星、网络跟风、沉默螺旋等）如何保持“说真话”的勇气？

五、创意表达：为童话续页（约10分钟）

以“游行结束后……”为题，用一两句话写下某个角色的后续行动（如皇帝深夜独自面对镜子、骗子奔赴下一座城、小孩收到匿名感谢信），并分享。

板书设计：

（主标题）帝王的“智慧衣冠”

（左侧分支）衣之“形”：骗子—织机—游行—孩子

（右侧分支）衣之“神”：虚荣/权威 ← 恐惧/盲从 → 天真/真实

（底部横轴）镜子：照见“我”与“我们”