教学目标
1. 通过古诗诵读，感受诗歌的韵律美与画面美，激发对古典文化的兴趣。
2. 认识并理解诗中“一”到“十”的数字，初步建立数字与具体景象的联想。
3. 能正确、流利地朗读和背诵诗歌，并尝试用动作或绘画表现诗中场景。
教学过程
一、数字游戏，趣味导入（约5分钟）
手指操：师生一起边念“一二三四五，上山打老虎”边做手指计数。
提问引导：数字宝宝藏在一首诗里，带我们去郊外游玩，猜猜它们变成了什么？
二、初读古诗，感知韵律（约10分钟）
教师范读：配简笔画（远处山峦、炊烟村落、亭台花朵），用轻快好奇的语调朗读。
学生跟读：逐句模仿，重点指导“烟村”“亭台”的发音与节奏。
拍手读诗：每句诗按数字节奏拍手（如“一去/二三/里”拍三下），体会二三分节的韵律。
三、图文结合，理解诗意（约15分钟）
圈找数字：在诗文中圈出“一”到“十”，齐读这些数字。
画面探索：
“一去二三里”：想象走了几步路？用步子演示“里”的距离感。
“烟村四五家”：观察图中炊烟，猜猜村里住着几户人家？说说家的温暖。
“亭台六七座”：亭台有什么用？数数图上画了几座小亭子。
“八九十枝花”：一起数图中的花，闻闻仿佛的花香。
整体联想：播放田园风光图，学生闭眼听教师诵读，说说“看见”了什么。
四、多样诵读，背诵积累（约8分钟）
接龙读：教师读前半句，学生接后半句数字部分。
动作创编：为每句设计动作（如“一去”模拟走路，“花”做开花手势），边演边背。
配乐吟诵：用轻快民乐伴奏，集体背诵展示。
五、迁移创作，数字童趣（约7分钟）
仿说句子：用“（数字）+（景物）”说一句话，如“门前两棵树”“天上七只鸟”。
绘画表达：在纸上画出自己心中的“烟村四五家”，并标注喜欢的数字景物。
板书设计
（左侧画简笔画：山径、炊烟村落、亭台、花丛；右侧文字分行书写）
一去二三里
烟村四五家
亭台六七座
八九十枝花