《小露珠》教学设计
一、教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2. 学会本课生字“临、粒、珍、披、植、俊、戴、股”，理解“闪亮、透明、圆润、光彩熠熠”等词语。
3. 通过朗读和想象，感受小露珠的美丽与可爱，体会动物和植物对小露珠的喜爱之情。
4. 初步了解小露珠形成与消失的过程，激发观察大自然的兴趣。
二、教学重点与难点
重点：通过朗读，体会小露珠的美丽和动植物对它的喜爱。
难点：理解“光彩熠熠”等词语，感受语言文字的优美。
三、教学准备
多媒体课件（含小露珠图片、视频）、生字词卡片。
四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1. 出示清晨带露珠的植物图片。
提问：“同学们，看，这些叶子上有什么？它们是什么样子的？”
2. 学生自由发言，描述小露珠。
3. 教师揭示课题，板书“小露珠”。（齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查自读情况。
（1）出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。
（2）分自然段指名朗读课文，师生共同正音。
3. 再读课文，思考：课文讲了关于小露珠的什么事？（学生交流，初步感知课文讲了小露珠出现、受到喜爱、最后消失的过程）
（三）学习课文第1自然段，感受小露珠的形成
1. 指名读第1段。
2. 讨论：小露珠是什么时候出现的？是怎样形成的？（夜晚，草叶上、花朵上）
3. 指导朗读，读出夜晚的宁静和小露珠悄悄降临的感觉。
第二课时
（一）复习导入
1. 复习上节课学习的生字词。
2. 回顾：小露珠是在什么时候出现的？
（二）精读课文，感悟体验（学习第2-5自然段）
1. 感受小动物的喜爱。
（1）默读第2-4自然段，用“——”画出有哪些小动物和小露珠打招呼，用“～～”画出它们赞美小露珠的话。
（2）学生汇报，课件出示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。
（3）分角色朗读对话。思考：为什么小动物们都喜欢小露珠？（因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润）
（4）指导朗读，读出小动物们的喜爱和赞美之情。
2. 感受植物们的喜爱。
（1）过渡：不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢它。自由读第5自然段。
（2）出示句子：“太阳公公……把所有的植物都装点得格外精神。”理解“光彩熠熠”。
（3）观看视频或图片：阳光下，戴着露珠的植物是怎样的？（金黄、碧绿、紫红、生机勃勃）
（4）想象说话：如果你是一朵花、一片草叶，你会怎么感谢小露珠？
（5）有感情地齐读第5自然段，感受画面的美丽。
（三）学习第6自然段，体会情感
1. 过渡：可爱的小露珠要走了。齐读第6段。
2. 讨论：植物们为什么“都希望小露珠再留下来”？小露珠为什么还要走呢？（体会依依不舍之情，了解小露珠蒸发的自然现象）
3. 用依依不舍的语气朗读。
（四）指导背诵
1. 有感情地朗读全文。
2. 选择你最喜欢的段落（如第2-4段或第5段）练习背诵，同桌互查。
（五）生字书写指导
1. 重点指导“戴、临、植”等字的间架结构和笔画。
2. 学生描红、临写，教师巡视指导。
五、板书设计
小露珠
出现：夜晚→草叶上、花朵上
喜爱：动物：小青蛙（闪亮）
小蟋蟀（透明）
小蝴蝶（圆润）
植物：格外精神、光彩熠熠
告别：太阳升高→变成水蒸气
（美丽、可爱）