一、总体目标
1. 引导学生实地感知家乡的自然地理风貌、历史沿革与物产特色，建立对家乡空间的具象认知。
2. 通过访谈、收集老物件与地方文献，了解家乡的人口变迁、民俗习惯与重要历史事件，理解家乡的“时间”深度。
3. 在探究与实践中，激发学生热爱家乡的情感，初步形成传承地方文化、参与家乡建设的意识。
二、教学进程安排（共16课时）
第1-2课时：课程启航·我们的家园
内容：课程介绍；绘制“我心中的家乡”心理地图；分享已知的家乡故事。
第3-4课时：地理寻踪·山水故土
内容：识读本地地图；探究家乡地形、水系、气候特点及其与聚居点的关系；实地考察或利用卫星影像分析本地地理格局。
第5-6课时：历史回响·地名故事
内容：搜集家乡老地名、村名、街巷名由来；走访老人，探寻地名背后的历史事件、人物传说或自然特征。
第7-8课时：物产探秘·风物滋味
内容：调查家乡特色物产（农产品、手工艺品、美食）；了解其制作工艺、生长环境或历史渊源；品尝或制作一种简单乡土食品。
第9-10课时：人物寻访·乡贤往事
内容：了解本地历史名人或当代有贡献的乡贤；通过家谱、村志或访谈，记录一位普通长辈的人生故事与时代记忆。
第11-12课时：民俗拾珍·节庆密码
内容：探究家乡传统节日、婚丧嫁娶习俗、民间信仰、方言俚语；记录一项正在消失或变化的民俗。
第13-14课时：现状考察·今日家园
内容：观察记录家乡当前的人口结构、经济生活、公共空间、环境状况；讨论家乡的变化与面临的挑战。
第15-16课时：成果共创·乡土未来
内容：整理学习成果，以小组形式创作“乡土探源档案”（形式可包括报告、展板、手绘地图、短视频、实物展览等）；分享交流，畅想家乡未来。
三、主题活动设计示例
活动名称： “老街巷的记忆”探查行动
活动目标： 通过对一条老街巷的实地探查，训练学生观察、访谈、记录与整合信息的能力，理解空间承载的历史与文化。
活动准备： 学生分组；准备相机、笔记本、录音设备；设计访谈提纲。
活动过程：
1. 行走与观察： 沿选定老街巷慢行，用绘图、拍照方式记录巷道格局、老建筑特点、特殊构筑物（如古井、牌坊、老树）。
2. 聆听与访谈： 寻找巷内老住户进行访谈，记录巷子旧称、历史功能、曾经发生的故事、往昔生活场景。收集老照片或老物件线索。
3. 比对与思考： 对比老街巷现状与老照片或老人描述中的过往，记录变化痕迹，思考变化原因。
4. 整理与呈现： 小组合作，将探查所得整理成图文报告，或绘制一幅附有故事标注的“老街巷记忆地图”。
活动延伸： 将各组成果汇总，策划一次班级“老街巷记忆”微型展览。
四、评价方式
过程性评价（占60%）： 根据学生在实地考察、访谈互动、小组合作、资料收集整理中的参与度、认真程度与协作精神进行评价。
成果性评价（占40%）： 对学生最终提交的“乡土探源档案”等成果的完整性、准确性、创意性及情感态度进行综合评价。