教学目标
1. 知识与技能：引导学生理解文本中虚实结合的手法，学习通过具体物象寄托理想情感的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、绘图联想等方式，体会作者在“空中楼阁”中寄寓的精神追求。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活空间的想象与创造热情，培养在平凡中发现美、创造美的态度。
教学过程
一、情境导入（5分钟）
播放轻音乐，请学生闭眼想象：“如果可以在任何地方拥有一个完全属于自己的小屋，你希望它在哪里？是什么模样？”
学生自由分享，引出课题《我的空中楼阁》。
二、整体感知（10分钟）
学生自主朗读课文，圈划描写“小屋”位置、环境、特点的语句。
思考：作者的“空中楼阁”是真实存在的吗？它更多指什么？
三、研读探究（20分钟）
1. 小组讨论：
文中哪些描写是“实”的？哪些是“虚”的？
“空中楼阁”象征着作者怎样的生活理想？
2. 重点品读：
分析“小屋”与山、树、光线的关系，体会其“独立”又“交融”的意境。
理解“空中楼阁”作为精神家园的寓意。
四、创意表达（10分钟）
“纸上筑梦”活动：发放彩纸，请学生绘制或书写自己心中的“空中楼阁”，并附一句寄语。
自愿展示并简要分享。
五、总结与拓展（5分钟）
归纳：作者通过虚实相生的手法，将物质小屋升华为精神家园。
联系生活：鼓励学生在日常生活中寻找或营造自己的“心灵楼阁”。
板书设计
我的空中楼阁
李乐薇
实写：小屋之位（山脊）— 小屋之景（树、光）— 小屋之趣（花园、云霞）
虚写：心灵栖息地 — 独立自由 — 宁静梦想
虚实相生 · 筑梦云端