教学目标
1. 引导学生通过多感官观察，捕捉山行途中的自然细节与瞬间感悟。
2. 学习以“漫行”为线索，将景物描写与内心体验自然融合的写作方法。
3. 尝试在叙事中融入古典诗意与现代思考，完成一篇情景交融的散文习作。
教学过程
一、导入启思（约10分钟）
二、技法探微（约20分钟）
1. “慢观察”训练：展示一组山林细节图片（如青苔石板、折断的枯枝、光斑下的蛛网），要求学生用一句话描述，并联想一个与之相关的记忆或想象。
2. “诗心转化”示例：对比直白叙述（“我看到树叶红了”）与融合诗意的表达（“偶一抬头，却遇着一簇枫火，烧破了半山青寂”），体会语言的形象感与情感张力。
3. 线索设计：以“脚步的节奏”“光线的变化”“声音的层次”为潜在线索，分组讨论如何以此组织行走见闻。
三、写作实践（约40分钟）
（1）起：入山的缘由与初始心境（可平淡或期待）。
（2）承：途中遇见的2-3个关键景物或事件，侧重感官描写与即时感受。
（3）转：一个让脚步或思绪“停顿”的瞬间，引发更深联想或回忆。
（4）合：下山时的收获——未必是顿悟，可以是未解的疑问或淡淡的释然。
四、交流评议（约20分钟）
板书设计
（左侧）
秋径寻幽
行：脚步为线 → 缓急交替
观：五官为窗 → 细、微、动
思：诗心为镜 → 联想、追问、共鸣
（右侧）
写作锦囊
1. 让石头“说话”：细节+比喻
2. 向古人“借笔”：化用不抄袭
3. 与自己“对话”：真实感受最动人
（下方）
山行三境
见山是山 → 见山不是山 → 见山还是山