教学目标
1. 认识“脱、袄”等12个生字，会写“冲、寻”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
3. 通过图文结合、联系生活，理解课文内容，感受春天的美好与童趣。
4. 激发学生观察自然、热爱生活的情感，乐于表达自己的发现。
教学过程
一、 画面导入，唤醒春意（约8分钟）
1. 播放春天公园、校园的视频或图片，学生自由说说看到了什么，听到了什么。
2. 教师谈话：春天像个害羞的小姑娘，悄悄来到了我们身边。今天，我们就一起到文字的花园里去寻找她，看看谁能找到最多的春天和快乐。
3. 板书课题，齐读课题。重点指导书写“满”“寻”字。
二、 初读感知，扫清障碍（约12分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查生字词认读。
（1）出示带拼音词语卡片，小老师领读。
（2）去拼音开火车读，重点指导“遮掩、嫩芽、杜鹃”的读音。
（3）游戏“字词小花园”：将生字词贴在画有花园的黑板上，学生摘取并组词或说句子。
3. 指名分段朗读课文，师生共同正音。
三、 精读品悟，寻找童趣（约15分钟）
1. 学习第1-2自然段。
（1）指名读，思考：从哪里看出春天来了？
（2）抓住“脱掉、冲出、奔向”等动词，通过动作演示体会孩子们的急切与欢快。
（3）想象说话：如果你是这几个孩子，冲出家门后想做什么？
（4）指导朗读，读出兴奋、轻快的语气。
2. 学习第3-7自然段。
（1）小组合作学习：孩子们在春天里找到了什么？用“____”画出来。
（2）全班交流，随文理解“探出头、点点嫩芽、吐出花苞”等词句的生动之处。
（3）角色扮演朗读：分角色朗读“我”和同学们的对话，感受发现春天的惊喜与争论的趣味。
（4）联系生活：你在校园或小区里找到了春天的哪些“证据”？
3. 学习第8自然段。
（1）齐读最后一段。思考：为什么说“我们找到了春天”？
（2）讨论：春天到底在哪里？引导学生理解春天在景物的变化里，更在孩子们的眼睛和心里。
（3）带着找到春天的喜悦，再次有感情地齐读全文。
四、 巩固拓展，书写表达（约5分钟）
1. 指导书写“姑、娘”等左右结构的字，注意左窄右宽和笔画穿插。
2. 背诵自己喜欢的段落。
3. 布置实践作业：在家长陪同下，到公园、田野寻找春天，用画画、拍照或写一两句话的方式记录下来。
板书设计
春意满园寻童趣
找春天
脱 冲 奔 （动作：急、欢）
小草 野花 树木 小溪 （发现：细、美）
看 听 闻 触 （方法：多）
春天就在我们身边 （在哪里）