一、教学目标
1. 让学生知道物质变化的常见类型（物理变化与化学变化），能通过实验现象初步判断变化类型。
2. 指导学生掌握对比实验、观察记录的基本方法，培养动手操作与合作探究能力。
3. 激发学生对物质世界的好奇心，初步建立“物质是变化的”科学观念。
二、教学重点难点
重点：设计简单的实验，观察并描述物质变化的现象。
难点：初步依据本质特征（是否产生新物质）区分物理变化与化学变化。
三、教学过程
第一单元：生活中的变化（2课时）
活动1：观察糖溶解于水、纸张撕碎。讨论：这些变化前后，物质本身改变了吗？
活动2：实验：鸡蛋放入白醋中浸泡。观察气泡产生与蛋壳变软，记录现象，初步感知新物质生成。
第二单元：探究燃烧与生锈（3课时）
活动1：在教师指导下安全完成蜡烛燃烧实验。观察蜡油熔化、火焰发光发热、产生黑烟，比较燃烧前后物质差异。
活动2：对比铁钉在干燥空气、潮湿环境中的变化。连续一周观察记录铁钉生锈情况，讨论水与空气在生锈中的作用。
第三单元：制作与变化（2课时）
活动：小组合作制作橡皮泥模型，再将模型揉回原状。讨论这种变化的可逆性。对比烘焙蛋糕的面粉与鸡蛋混合加热后的变化，认识不可逆变化。
第四单元：总结与拓展（1课时）
整理本单元实验记录，开展“变化鉴定会”：列举更多变化实例（如冰融化、火柴燃烧、苹果变色等），尝试分类并说明理由。布置长期观察任务：记录一片树叶从新鲜到腐烂的过程。
四、板书设计
探寻物质变化
一、变化无处不在
实例：溶解、撕裂、折叠……
二、变化分分类
物理变化：形态变，物质不变（如：折纸）
化学变化：新物质产生（如：燃烧、生锈）
三、关键看本质
是否产生了与原来不同的新物质？
四、我是小侦探
观察现象 → 比较前后 → 做出判断
五、评价方式
1. 实验操作与记录单完成情况（占40%）。
2. 课堂参与度与小组合作表现（占30%）。
3. 单元小结与现象解释能力（占30%）。