教学目标
1. 通过文本细读，引导学生理解《游山西村》中描绘的乡村风光、习俗人情及诗人心境。
2. 学习诗人层层递进的叙事手法与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理。
3. 激发学生对传统村落文化及朴素人情美的体悟，尝试运用诗意视角观察生活。
教学过程
一、 导入：山村之约（约5分钟）
展示山西典型山村风貌图片，提问：如果去这样的山村“访友”，你期待遇见什么？引出课题“别样的行走与体悟”。
二、 初读感知，梳理“行走”见闻（约15分钟）
1. 学生自由朗读陆游《游山西村》，读准字音节奏。
2. 小组合作：找出诗中诗人“行走”的路线与所见所闻（景物、人事）。
3. 全班交流，明确：受邀→山重水复→柳暗花明→到村→见俗（衣冠简朴）→参与（箫鼓春社）→期许（闲乘月，拄杖叩门）。
三、 细读品析，体悟“别样”心境（约20分钟）
1. 聚焦“疑无路”与“又一村”：引导学生结合自身经历，讨论此景中蕴含的意外之喜与希望哲理。
2. 品味“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：分析村民热情好客、风俗淳朴，体会诗人对简朴生活的欣赏。
3. 探讨“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”：理解诗人主动融入、期待持续交往的深层情感，体会其对田园生活的真挚向往。
四、 拓展联结，书写“体悟”（约15分钟）
1. 联系现实：分享自己或现代作品中关于乡村访问、传统社区人情的体验。
2. 写作任务：以“一次别样的______行走”为题，仿照诗人叙事与感悟结合的方式，写下自己的短篇体悟。
3. 课堂交流与点评。
板书设计
山村访友：一次别样的晋乡行走与体悟
——读《游山西村》
行走路线：受邀 → 疑无路 → 见新村 → 入俗情 → 期再访
所见所感：景（曲折明媚）— 人（简朴热情）— 俗（古朴生动）
核心体悟：困境中含希望，朴素中见真淳，行走即归心。