教学目标
1. 通过实验探究，理解密度的概念、公式及单位，知道密度是物质的一种特性。
2. 经历“提出问题-猜想假设-设计实验-收集证据-解释结论”的探究过程，提升科学探究能力与协作交流能力。
3. 联系生活实例（如鉴别物质、判断空心实心），体会密度知识在实际中的应用价值，激发物理学习兴趣。
教学过程
一、情境引入，提出问题（约10分钟）
1. 展示情境：出示体积相同的木块和铁块，让学生掂量，感受质量不同；出示质量相同的铝块和铜块，让学生观察体积差异。
2. 引导提问：物体的质量与体积之间有什么关系？同种物质的质量与体积比值是否相同？不同物质这个比值又是否相同？
二、猜想假设，设计实验（约15分钟）
1. 学生分组讨论，提出猜想：同种物质，质量与体积可能成正比；不同物质，质量与体积的比值可能不同。
2. 设计实验方案：
器材：天平、量筒、刻度尺、大小不同的长方体铁块、铝块、木块若干、水。
思路：分别测量不同物质（铁、铝、木）的若干组质量与对应体积，计算比值并进行比较。
关键引导：如何测量规则/不规则物体的体积？实验步骤如何安排以减少误差？
三、分组实验，收集数据（约25分钟）
1. 学生分组实验，分工合作。至少测量三种物质（如铁、铝、木），每种物质测量2-3组不同体积的数据。
2. 将测量的质量、体积数据记录在表格中，并计算出质量与体积的比值（m/V）。
3. 教师巡视指导，关注操作规范（如天平、量筒的正确使用）与数据记录。
四、分析论证，形成概念（约20分钟）
1. 各组展示实验数据，将同种物质的多组数据投影或板书。
2. 引导分析：
观察同种物质的数据，发现质量与体积的比值是否接近一个定值？
对比铁、铝、木的数据，发现这个定值是否相同？
3. 形成结论：
同种物质，质量与体积的比值是一定的；不同物质，这个比值一般不同。
密度定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
公式：ρ = m/V；单位：千克每立方米（kg/m³）、克每立方厘米（g/cm³）。
强调密度是物质的一种特性，与质量、体积无关。
五、知识应用，迁移拓展（约15分钟）
1. 解释现象：为什么看似大小一样的“金元宝”（实为铜锌合金）比真金轻？利用密度不同进行鉴别。
2. 解决问题：如何判断一个金属球是空心还是实心的？（提供质量与体积，计算密度与物质理论密度比较；或比较相同质量*积、相同体积下质量）
3. 联系实际：举例说明密度在生产和生活中的应用（如选材、鉴别饮料含糖量、气球充气选择等）。
六、小结与布置任务（约5分钟）
1. 学生简述本节课收获（知识、方法、体会）。
2. 布置任务：查阅资料，了解密度最小的固体（气凝胶）及其应用；思考如何测量一杯盐水的密度。
板书设计
课题：探究物质的密度
一、 探究：物体的质量与体积的关系
1. 提出问题：质量与体积有何关系？
2. 猜想假设：同种物质，m与V成正比；不同物质，m/V值不同。
3. 实验验证：（表格示例）
物质 | 质量m(g) | 体积V(cm³) | 比值m/V (g/cm³)
铁块1
铁块2
铝块1
木块1
4. 结论：同种物质，m/V是定值；不同物质，m/V一般不同。
二、 密度
1. 定义：某种物质质量与体积之比。
2. 公式：密度(ρ) = 质量(m) / 体积(V)
3. 单位：kg/m³, g/cm³ (1g/cm³ = 1000kg/m³)
4. 性质：物质的一种特性。
三、 应用：鉴别物质、判断空心实心等。