教学目标
1. 知识与技能：准确理解“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的句意与画面，背诵并默写该联诗句。
2. 过程与方法：通过情境创设、画面想象与对比阅读，体会诗人虚实结合的表达技巧与深沉的情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人李商隐在羁旅中的孤独与对重逢的深切期盼，体味古典诗歌中含蓄隽永的思念之情。
教学过程
一、 导入（约5分钟）
以“古代通讯方式”话题引入，提问：若你远行在外，思念家人朋友，会如何表达？引出李商隐在巴蜀雨夜写下家诗《夜雨寄北》的背景。
二、 新知讲授与探究（约25分钟）
1. 初读感知：学生齐读全诗，读准字音，把握七绝节奏。
2. 疏通句意：
3. 深度赏析（重点）：
4. 对比延展：简要对比此联与“君问归期未有期”的呼应关系，体会诗意的层层递进。
三、 巩固与练习（约10分钟）
1. 情景写作练习：假设你是诗中的收信人，请用几句话描述你读到“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”时的感受与想象到的画面。
2. 当堂背诵并默写该联诗句，同桌互查。
四、 课堂小结（约3分钟）
回顾本课核心：通过赏析“何当”一联，学习了诗人如何运用虚实相生的手法，将眼前景与未来景交织，将对重逢的期盼表达得深沉而动人。
五、 布置作业（约2分钟）
1. 将本诗改写为一篇短文，侧重描绘诗人的心理活动。
2. 收集一首其他表达思念之情的古诗，试分析其情感表达方式与本诗的异同。
板书设计
夜雨寄北（李商隐）
现实：巴山夜雨涨秋池 —— 孤寂
何当
（虚）
未来：共剪西窗烛 → 却话夜雨时 —— 期盼（反衬现实）
虚实结合 情感深婉