教学目标
1. 了解文言文基础知识，理解文章大意，把握方仲永人物变化脉络。
2. 探讨方仲永“泯然众人”的原因，理解作者阐述的“受之人”与“受之天”关系。
3. 联系现实，对天赋、教育与个人成长进行初步思考。
教学过程
一、故事导入，初识“神童”
教师讲述“少年天才”方仲永五岁能诗的故事，引发学生兴趣。学生自由朗读课文，结合注释疏通文意，概括方仲永的变化阶段：幼年天赋显露—少年才思减退—青年泯然众人。
二、文言探析，梳理脉络
1. 字词聚焦：讲解重点实词（如“扳”“谒”“泯然”）、虚词（如“于”“之”）及词类活用（“异之”“宾客其父”）。
2. 脉络梳理：小组合作，用时间线或表格梳理方仲永才能变化的具体表现及周围人（其父、邑人）的不同反应。明确其父“不使学”的关键行为。
三、核心探究，碰撞思辨
1. 根源探讨：围绕“方仲永陨落，谁之过？”展开讨论。引导多角度分析：其父的短视与逐利、乡邻的追捧、自身缺乏学习等。
2. 作者之思：解读王安石议论段落，理解“受之天”与“受之人”的辩证关系，明确后天教育对成就人才的决定性作用。
四、联结现实，拓展启思
1. 古今对话：联系现代社会“神童”现象或自身经历，讨论如何正确看待天赋与努力。
2. 观点表达：以“假如我是方仲永的父亲/乡邻……”或“天赋与努力”为话题，进行简短即席发言，深化认知。
板书设计
（主标题）伤仲永
一、神童之变：通悟 → 渐衰 → 泯然
二、陨落之因：
父：不使学，利其然
环境：捧杀
自身：失学
三、作者之论：受之天 → 贤于材人远矣 受于人 → 泯然众人
（关键：后天教育）
四、现实之思：天赋为舟，努力为桨