教学目标：
1. 理解作者通过地坛这一特定空间所展开的对生命、苦难、母亲与存在的深刻思考。
2. 赏析文章将个人境遇、自然景致与哲学沉思高度融合的独特艺术手法。
3. 体会作者在“荒芜”与“生长”的精神跋涉中展现出的坚韧力量，思考个体生命的意义与价值。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
以“一个人与一座园子”的关系切入，提问学生：“如果有一个地方承载了你生命中最重要的记忆与思考，它会是哪里？”引出史铁生与地坛的特殊羁绊，初步感知课题中“荒芜与生长之间的精神跋涉”的含义。
二、文本研读与探讨（约30分钟）
1. “荒芜”的具象与抽象（约10分钟）
2. “生长”的发现与体悟（约15分钟）
3. “跋涉”的达成：融合与超越（约5分钟）
三、拓展与联系（约10分钟）
联系实际，讨论：在个人的成长或困境中，是否也有属于自己的“地坛”？它可能是什么？它如何给予我们力量？引导学生进行简短分享。
板书设计
我与地坛：在荒芜与生长之间的精神跋涉
一、 起点：双重的“荒芜”
1. 地坛：历史与自然的沉寂
2. “我”：残疾与绝望的困境
二、 过程：于寂静中聆听“生长”
1. 自然的启示：微小生命的蓬勃（蚂蚁、蜂儿、露水……）
2. 母爱的渗透：静默、坚忍、无尽的守候
3. 哲思的升华：死与生的辩证书写
三、 抵达：融合与超越
个人苦难 → 融入普遍存在
“车辙”与“脚印”的叠印——精神的跋涉轨迹