教学目标
1. 理解寓言内容，明白做事不可急于求成、违背规律的道理。
2. 联系生活实际，探讨“助长”与“自长”的辩证关系。
3. 初步形成尊重规律、注重内在成长的意识。
教学过程
一、故事导入，感知“助长”
1. 讲述《揠苗助长》原文，提问：农夫为何要拔苗？结果怎样？
2. 学生讨论：农夫的“助长”方式问题出在哪里？
二、深入探究，发现“自长”
1. 情景假设：如果农夫不拔苗，可以怎么做？（浇水、施肥、等待）
2. 小组活动：对比“拔苗助长”与“自然生长”的区别，用表格归纳。
3. 引导思考：成长是否需要完全放任？怎样的“助”才真正有益？
三、联系生活，辨析路径
1. 案例分享：生活中类似的“揠苗助长”现象（如超前学习、过度培训）。
2. 角色扮演：如果你是“小禾苗”，面对“农夫”的帮助会说什么？
3. 探讨“助”的智慧：从“代替成长”转向“支持成长”（如提供资源、鼓励尝试）。
四、实践迁移，设计“成长方案”
1. 选择一项技能（如学骑车、种豆芽），制定一份“促进自长”计划。
2. 分享交流：如何避免“急躁助长”，尊重成长节奏？
板书设计
揠苗助长
助长（急）→ 苗枯
违背规律 代替成长
自长（稳）→ 苗壮
尊重规律 支持成长
核心：顺其性，适时助